義務教育階段體教結合模式下學訓矛盾的探討與對策研究

馮基球

摘要：“體教”結合模式的應用，其本質是處理好學與訓的矛盾。在初中教育教學活動開展中，體育教學活動開展的主要目的是提升學生的體育運動技能水平。但是，受文化學習的影響，學生需要花費大量的時間來學習文化課知識，這就不可避免地出現了體育訓練與文化教育之間的矛盾。只有解決了此矛盾，我們才能更好地發揮體教結合模式的作用，使學生在體育技能和文化知識方面獲得有效發展。

關鍵詞：體教結合模式;學訓矛盾;解決對策

體教結合是在上世紀80年代由體育部門和教育部門共同研討的培養全面發展的高素質人才體育后備人才的一種特殊模式，其在不斷的應用、發展過程中，對我國的體育事業發展做出了巨大的貢獻。但是，在諸多因素的影響下，該模式在應用的過程中出現了諸多的問題，其中，較為突出的當屬學訓矛盾。體教結合模式的提出，其本質是解決學訓矛盾，但卻出現了事與愿違的效果。對此，在當前的初中體育教學活動開展中，我們需要立足學訓矛盾，積極探尋解決對策，進而對體教結合模式進行有效的運用。

一、體教結合模式下學訓矛盾

1.學訓矛盾現狀

學訓結合是體教結合模式在體育教學中應用過程中對學生提出的基本要求，同時也是體育教學中迫切需要解決的問題。在體教結合模式的應用過程中，學生盡管在參與體育教學活動，但是其注意力和精力還是集中在文化學習上。在這樣的情況下，學校為了在有限的體育教學時間里提升學生的體育技能，往往采取訓練為主的方式，對學生進行高強度地集中訓練。在這樣的情況下，學生承受著較大的體育訓練壓力，甚至會在競賽的壓迫下，產生學習壓力，影響其文化課的正常學習。在這樣的情況下，學訓結合并沒有發揮其應有的價值，甚至影響了體教結合模式的有效運用，限制著體育教學改革的進一步發展。因此，我們需要將分析學訓矛盾，積極探尋有針對性的解決對策。

2.學訓矛盾分析

體教結合模式產生于上世紀80年代，其在一定程度上緩解了當時競技體育人才培養過程中所存在的一些問題，但是并沒有真正地教育與體育結合起來，還存在著體育游離于教育環境的問題。在這樣的情況下，體育與教育是兩個相互獨立的個體，其難以使學生在參與體育教學活動的過程，或在參與文化教學的過程中，獲得文化知識，或體育技能的提升，使得學生的發展較為片面，這是與當前的素質教育改革要求相違背的。尤其對于體育運動生而言，其在體教結合模式的應用下，盡管在競技體育中獲得發展，但是今后僅僅有一小部分學生選擇與體育有關的工作，大部分還是會選擇其他工作。但是，由于體育教育與文化教育的割裂，這些學生的文化知識儲備是不足的，無法適應社會需求，導致其在就業過程中處處碰壁。教育教學活動的開展是以學生的發展為出發點和落腳點，學生的發展受限，不僅影響著其自身的發展，還限制著教學改革的發展。

3.體教結合下的學訓關系

體教結合對教育與體育的關系進行了重新審視，其針對學與訓相割裂的情況，提出了教育與體育相統一的理念。在體育教學活動開展中，教師要弄清楚體育教育與文化教育相互依存的關系，以此為基礎，打破教育的限制，將體育教育與文化教育有效地融合到一起，進而使學生在體育訓練中既能獲得體育技能發展，又能獲得文化素養發展，為其全面發展的實現打下堅實的基礎。

二、體教結合模式下學訓結合對策

根據以上對學訓現狀、體教結合下的學訓關系等進行分析我們可以看出，體教結合要求我們將教育與體育有效地融合都愛一起，將體育作為教育的一部分，以教育為體育提供服務，以體育推動教育的不斷發展，進而在學與訓的結合下，提升學生的素養。為了實現這一點，在初中體育教學活動開展中，我們可以從以下幾方面入手，實現學訓的有效結合。

1.提高學生的文化基礎

就初中教學而言，學生的文化學習是至關重要的。由于文化學習是枯燥、乏味的，一些學生在長期的學習過程中，對此失去了興趣，甚至覺得與其花費大量的時間學習無用的文化知識，不如參與體育訓練，獲得一技之長。在這樣的錯誤認知下，其輕視文化課學習，將注意力過度地集中在體育訓練中。一到文化課，就精神萎靡，但一到體育訓練，就精神振奮。尤其是體育生，其這種表現更為突出。針對這種情況，在義務教育階段，我們仍需要將會教學的重點放在文化學習上，將體育訓練作為輔助手段，著重地對學生進行文化知識教學。這里的文化知識教學不僅僅局限在語文、數學、英語等學科教學中，還需要在體育訓練中得到實現。簡單地說，在體育教學活動開展中，教師可以打破學科的界限，根據教學內容，為學生引入語文、數學知識等，以此使學生在學科知識的融合中，拓寬知識視野，積累豐富的文化知識。如，在進行足球訓練的時候，教師可以引入數學中的拋物線內容，引導學生在數學計算的過程中，確定最佳的進球方位，以此提升其進球的準確率。當學生在體育訓練中，感到疲勞的時候，教師可以播放曲調輕松的樂曲，引導學生放松身心，同時在舒緩的樂曲傾聽中，緩解內心的壓力，建立積極的心理品質。

2.提高訓練方法的科學程度

訓練方法在體育教學活動開展中發揮著重要的作用，科學的訓練方法，不僅可以點燃學生的訓練積極性，還可以使學生在多樣的訓練活動參與中，獲得知識、技能等提升，提高體育訓練質量。在當前的初中體育教學活動開展中，大部分教師往往采取單一演練結合的方式，對學生進行機械訓練，長此以往，學生在機械的模仿和操作的過程中，對體育訓練失去興趣。面對這種情況，教師需要把握新課改時機，學習先進的教學方式，并將其靈活地運用到體育訓練中，使學生在多種有趣的活動參與中，扎實掌握體育知識、技能。一般情況下，我在組織初中體育教學活動的時候，會結合教學所需，為學生創設教學情境，使其在情境體驗的過程中，感知、掌握體育知識，同時組織體育比賽活動，驅使學生在比賽中靈活運用所需，進而在學與用的結合下，提升體育技能水平。

總之，在體教結合模式下，我們要有效把握學與訓的關系，以學為主，訓為輔，將學與訓密切地結合起來，使學生在教育與體育的雙重作用下，獲得有效發展。

參考文獻：

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