關于高職信息學科集體備課信息化的策略研究

查維康

摘要：隨著教育行業的不斷改革深化，教師的教學質量也在不斷提升。集體備課，作為教師集思廣益的備課階段，關系著教師在本節課堂教學中教學質量的關鍵，高職信息學科作為一門新時代信息技術應用的基礎學科，如何讓集體備課和信息技術相結合的問題，一直困擾著信息技術學科教師，因此，本文作者結合自身教學實踐經驗對此問題展開分析。

關鍵詞：高職信息技術;集體備課;備課信息化

集體備課是本年級同學科的教師根據教學大綱要求和計劃，對教材講授的內容、方法、教學環境等因素進行討論研究，并歸納總結課堂教學的教研活動，有利于教師教學活動更高效的開展，然而，在目前的集體備課中，教師在備課集體討論活動中，一備、二備等頻繁備課活動使教師備課產生懈怠心理，總覺得教學備課是備課組長及重點教師的事情，發言積極性不高，還有，傳統的教學備課只是對教材大綱要求、目標進行備課，無法做到及時有效的教學實施，導致課堂教學效率低下，因此，針對這一現狀，本文從備課效率、科學教學以及教學質量三個方面，對集體備課信息化的應用進行策略探究。

一、摒棄傳統備課思維，提高備課效率

在傳統的備課活動中，大部分教師直接使用備課組的備課教案，并未根據學生學習情況而做適當的調整，導致學生學習基礎不扎實，學習熱情大打折扣。因此，在信息化時代的背景下，集體備課的思想應及時轉變和改善，教師備課應以學生為學習主體，時刻以學生的學習為工作目標，做到學習的及時性和教授的準確性，，以保證學生學習的有效性和延續性，從而提高教學備課效率。

例如：在集體備課中，我結合學生心理特征和認知范圍的特點，利用校內信息化教學平臺系統辦公平臺的優勢，與其他教師對新學期的學生教學展開討論，對于高職學生來說，學生都已初步了解信息技術的相關基礎知識，因此，在接下來的教學實踐中，備課教師一致認為應減少對基礎知識的詳細講解，引導學生提高對信息技術的實踐應用能力展開教學，通過廣大教師的發言探究，針對信息學科的新學期學生教學備課，大家有了一個初步的共識，進而對接下來教學備課的順利進行，提供思想基礎，幫助教師提高集體備課效率。

二、創新集體備課方式，促進學科教學

集體備課的目的在于大家可以集思廣益的對教材進行深入了解，讓學生更容易理解教材重點，使教師在備課環節更加輕松和高效，但目前部分地區還存在慣用以前的備課方式，如：照搬教案進行講授等，導致學生在課堂中聽的枯燥，教師講的乏味，因此，在集體備課的環節中，應利用信息化技術對備課展開實時更新，讓教師在不同時間、不同地點的對教材進行備課，同時，其他學科教師也可根據信息平臺上的信息反饋及時做出相應教案調整，以滿足學生的學習需求，促進學科的教學發展。

例如：在“信息獲取”的教學備課中，我通過校內信息化教學平臺中，觀察到部分教師在教授本節知識時，缺少對學生獲取信息的應用指導，只是簡單的對學生說明搜集信息的重要性，對信息的獲取能力的方式和過程都是一帶而過的，私下學生反映還是搜不到有用的信息，因此，我針對這一問題，在教學實踐中，加強學生對信息獲取的收集能力，讓學生掌握信息的來源和渠道方法，提升學生運用信息技術去解決問題的能力，促進學生學習的主動性。

三、及時總結教學反思，提升教學質量

教學反思是教師對本節教學備課的一個歸納總結，及時的對教學活動進行反思總結，有利于教師在接下來的教學實踐的開展，同時，幫助教師了解學生學習進度和教學的不足之處，因此，在集體備課的信息條件下，教師把本節的教學教案及時反饋給其他教師，便于其他教師在教學過程中出現相應的教學失誤，保證課堂教學效果，從而提升教學質量。

例如：在“文件下載”的備課中，我看到部分教師在運用備課組的教學教案時，反饋部分學生雖能在網上下載自己所需資源，但對真正使用下載工具進行高效下載的學生不多，還有一些學生對文件的屬性、類型都不甚了解，導致學生處于迷糊的學習狀態，因此，我結合備課信息化的實時性，及時調整教學備課內容，著重加深對學生技能上教授，讓學生能通過需求分析，確定下載文件的種類和要求，幫助學生了解文件的類型和屬性，同時提醒學生對下載文件資源的合法合理的使用，培養學生網絡安全意識，提升學生使用信息資源管理的能力，激發學生學習信息技術的熱情，保持學習態度，形成健康主動的學習習慣。通過信息化備課的及時反饋，讓我提前掌握學生學習動態，糾正備課中的教學缺失，幫助學生更加全面的掌握課堂知識，從而促進課堂教學備課的合理性和有效性。

總之，在信息化的時代背景下，應合理把握集體備課的優勢，幫助教師在教學備課中提高備課質量和效率，因材施教的開展教學活動，同時，利用集體備課信息化的實時性，引導教師及時走出教學誤區，幫助教師掌握學生學習進度，有利于教師教學計劃的制定和實施，因此，在高職信息學科的集體備課中，科學運用信息化技術，樹立學生主體備課思想，提升教學質量，為高職學生的信息能力發展而努力奮斗。

參考文獻

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