淺談高中政治教學如何理論聯系實際

安慧

摘要：理論聯系實際，是思想政治課《課程標準》強調的一個重要教學原則，是激發學生學習興趣和培養學生創新意識的有效辦法和途徑，對加強和改進思想政治課教學，充分發揮政治課的育人功能，對促進教師素質的提高都有十分重要的作用。政治課堂教學如何做到理論聯系實際，依舊存在諸多問題，值得我們思考和改進。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;理論聯系實際

當今，很多高中學生學習政治科目壓力越來越大，尤其是果洛的學生，漢語表達能力較差，對課本知識的理解能力不強，再加上高中政治課的知識點較為抽象、難懂，使很多學生感到心有余而力不足。作為高考必考的科目，學生們必須學會運用課本知識去分析、解決試卷中的問題，基于此，高中政治教師應該重視政治課的教學方法，將理論與實際聯系起來進行教學，從而讓學生更好地理解政治知識，調動學生的學習積極性。

為形成理論聯系實際的政治課堂教學特色，結合學生實際分析總結出以下方面的觀點。

一、發揮學生的主體地位，理論聯系實際

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。要充分發揮學生的主體地位，轉變教師的觀念，樹立起學生是教學主體的思想，把課堂變成師生互動的平臺，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。結合學生實際，在教學方法上，運用討論、發現、辯論概括法、比較法、系統法、分析法、歸納法、演繹法等新的教學方法克服傳統教學中學生處于被動接受地位的狀況，深入研究和運用啟發式的教學方法，使學生主動、積極有效地參與教學。要培養學生良好的學習能力和學習習慣;培養學生自覺、自主地學習;培養學生勤于思考、善于思考的能力和習慣;培養學生理解教材、分析教材的能力和習慣;培養學生發現問題、提出問題、獨立思考問題和解決問題的能力和習慣。如：在講解《價值判斷與價值選擇》這課時，由于這節課比較簡單，為了發揮學生的主體作用，由教師提出問題：老人摔倒該不該扶？由此展開一系列討論，在教師的引導下，最終由學生自己總結出本節課的知識點，這樣既培養了學生的能力，又提高了學生的學習興趣，同時也增強了學生學習的自信心。

二、聯系課堂內容，關注社會熱點

政治課堂上，教師可圍繞我國經濟、社會發展中的重大問題和國際政治經濟生活中的熱點問題設計教學，引導學生認真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點或處理方法，這不僅是貫徹理論聯系實際原則的必然要求，也是引發學生思想共鳴和師生“思想共振”的重要途徑，更能提高學生學習政治課的興趣和熱情。例如在講解《新時代的勞動者》時，結合最近幾年農民工的工資發放問題，讓學生分析農民工工資被拖欠的原因，并找出維護農民工合法權益的措施。這不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生在以后步入社會時能夠學會運用法律武器維護自身的合法權益。

又如，在講《國家宏觀調控》的時候，應該讓學生們了解最近幾年的經濟形式的變化，國家所采取的一些相關政策，如，我國公路、鐵路的投資、新農合醫保等等，可以使整個教學過程形成一個良好的學習氛圍，使教學的有效性得以增強。這樣不僅可以讓學生了解我國的大政方針政策，還可以讓學生在了解社會實際的同時分析、解決社會實際問題，提高學生學習能力，增強教學的有效性。

三、結合書本知識，貼近學生生活

在進行教學設計時，教師要注重著眼于身邊事，注重尋找學生身邊的“熱點”，使討論的問題來源于學生可感知的社會活動及現實生活，這樣可以把課堂內外聯系在一起，把情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法結合起來，引導學生在生活中發展，在發展中生活，也有利于進一步引起學生的思想共鳴，增強政治課的感染力和說服力。如在講解《神奇的貨幣》這課時，因為剛開學就看到好多班里的學生都在市場購買生活用品，以學生購買的生活用品為例分析出商品的含義和基本屬性，再通過商品的含義舉例說明自己家自食自用的蔬菜、糧食是不是商品？同學之間送的生日禮物是不是商品？救災物資是不是商品？由此得出作為商品必須滿足兩個條件：用于交換和勞動產品。以學生生活中常遇到的事情為例，能夠引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。

四、更新教學方式，與時俱進

在素質教育背景下，更新教學方式是課堂教學生活化的保證。新課程標準指出，課程不應僅僅理解為教材，而應當看作是有計劃地安排學生學習活動的過程，使學生參與活動，增加體驗，獲得發展。這就要求教師在政治課教學過程中應更多地關注學生的自主活動以及在活動中來體驗和感受，即由傳統的師生講授教學向體驗教學轉變。高中思想政治課本就比較枯燥、難懂，想要激發學生的學習興趣就需要更新教學方式，如在講解《做好量變準備，促進事物的質變》這課時，為了讓學生能夠更深入了解課本知識點，在講這課時我設計了一個小活動——吹氣球比賽，通過吹氣球的過程讓大家懂得事物的發展總是從量變開始的，氣球變大則是質變的結果;再把變大的氣球吹爆又是事物在新質的基礎上開始新的量變的過程，最后達到質變。通過這項活動不僅能讓枯燥的政治課變得生動有趣，也可以讓學生更好的理解課程內容。

五、以多媒體為手段，理論聯系實際

遵循理論聯系實際的原則，要適時、恰當地運用教學媒體。教學媒體能增強學生的現實感受，媒體教學能實現文字、圖像、動畫、聲音等各種信息的交互傳遞，運用色彩來增加感染力，音響和動畫結合增加逼真效果，對我們在教學中遵循理論聯系實際的原則十分有效。適時的媒體教學手段，有利于學生理解教學內容，達到事半功倍的效果，使抽象的知識具體化、形象化，使課堂教學更直觀、更生動、更形象，更好地幫助學生理解教學內容。中國文化博大精深、源遠流長，好多中國優秀傳統文化只用教師自身的講授并不能讓學生了解到中華文化的精髓，而通過音樂、圖片、動畫等方式呈現出來，則會讓學生更直觀的了解中華文化的魅力，引發學生共鳴，激發學生興趣。

六、結語

美國教育學家杜威曾提出：“教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改造。”的重要命題。意思就是說教育就是生活，生活就是教育，教育應接近生活、關注生活，這樣才能促進學生的成長，即理論聯系實際。離開了生活，教學也就失去了意義。所以，在整個教學過程中，一定要以社會生活實際為出發點，幫助學生把課本知識點生活化，實現態度、能力以及情感的和諧發展。

理論結合實際是高中政治課的主要方式和永恒課題。只有把理論和實際相結合，才能夠使學生的理論水平和研究分析問題的能力得以提高，才能夠提高學生的思想覺悟，并且轉化為自覺行動，達到一個知識、覺悟、能力以及行為的統一。

參考文獻

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