如何在初中數學課堂教學中培養學生的計算能力

張成飛

摘 要：計算能力是學習初中數學必須要掌握的技能，計算能力的水平有時會直接影響學生的數學成績。在小學階段，數學課堂中所接觸的大部分知識都與計算有關，到了初中階段，要學的知識越來越多，但數學計算能力仍是進一步學習數學必不可少的基礎之一。

關鍵詞：初中數學;計算能力：培養方法

作為理科的基礎，數學學科本來就至關重要，它不僅具備有嚴密的邏輯，還具有無限的抽象性。如果數學計算能力不夠牢靠，就無法把握好解決數學問題的技能。當今社會快速發展，數學學科中的很多基本知識已經是許多工作和生活的需要。

一、在初中數學課堂中培養學生計算能力的意義

在數學學科中，計算能力一直是非常重要的能力之一，也是數學學科中的重點之一，學生的計算能力除了會直接影響到數學學科的學習外，還會影響到物理、化學等學科的學習，甚至會影響到一個人今后在生活中的問題思考方式。教師應該深刻地意識到這一點，計算能力給學生帶來的影響與改變并不是一時的，而是終身的。因此，我們不能忽視它的作用，我們應更加重視數學計算能力的培養，不管教材上的內容有無涉及到計算知識，教師都必須予以訓練和滲透，讓學生跟著教師養成計算的習慣，而不是把計算能力單純看成是一種用來評分的標準和一種考試的利器?，F實教學案例中經常會出現這種現象，那就是老師帶領學生進行計算和推理時，結果總是很快就得出來，然而一到學生自己身上就不行。學生自身在單獨進行思考和計算時總是容易犯很多低級錯誤，有時這種粗心大意偶爾會造成致命的后果。其實這種現象的出現并不是我們平常所說的學生太毛躁等原因，而是源于學生并沒有實在地掌握好基礎知識與計算方法。因此，在數學的學習中，培養學生優秀的計算能力與習慣是我們所有初中數學教師重之又重的事情。

二、在初中數學課堂教學中培養學生計算能力的方法

1.用有趣的計算點燃學生的興趣火苗

對于大部分學生而言，學習是枯燥無味的，如果讓學生長時間地待在充斥著瞌睡和枯燥的課堂，想必沒有多少人會把知識化為己有。數學課堂本身就具有挑戰性和一定的趣味性，教師如果利用好數學學科的這一特點，就能抓住學生的眼和心。單調的數學計算容易引起學生學習上的疲勞，也會讓學生對數學產生反感，從而造成厭學的情緒，而學生對復雜的計算更是異常頭疼。因此怎樣提升學生對計算的興趣，是我們值得思考的一個問題。我認為創設豐富有趣的問題情境，是解決這一問題的最好方法，更是提升學生計算能力的一條重要途徑。

2.指導方法，培養習慣

要想學好初中數學，首先就必須有良好的計算能力和計算習慣。俗話說：“授之與魚，不如授之與漁”，學習的目的是要培養學生獨立思考的習慣和授予學生解決問題的方法。任何一切填鴨式的教學方式所帶來的驕人成果都比不上學生自己解開謎題之后所獲得的喜悅。因此，教學的第一步就是引導學生找到正確有效的學習方法，并且激發學生對學習的熱情。那么如何引導學生對數學計算知識產生興趣并養成良好的計算習慣呢？首先，要培養學生認真審題的習慣。審題是解決數學問題和確保正確計算的的基礎，在審題的過程中需要明確題目要求，看清楚數據以及計算符號，把握運算的先后順序，這樣才能夠通過正確審題奠定正確計算的基礎。其次，培養學生正確書寫的習慣，學生在書寫時必須要做到規范書寫，避免不規范書寫造成計算錯誤等問題。最后，培養學生主動驗算的習慣。驗算在數學的學習中一直扮演著重要角色，驗算可以確保計算結果不出現意料之外的偏差。

3.注重數學基礎知識的理解和掌握

在數學教學中，大部分學生都會認為計算是最簡單的東西，然而事實上卻恰恰相反，其實在實際情況中，計算機能力是影響學生成績最主要的因素，如果計算能力弱，數學成績就非常容易受到它的沖擊，可以說，計算與數學是無法分割的一個整體。因此，重視計算能力并進行有意識、有目的、有規劃的練習，以及牢牢掌握其他一些基礎知識，在數學的學習過程中，是很重要的。教師應盡量在活動的課堂中讓學生理解和掌握有關基礎知識，幫助學生理解和掌握數學概念、公式、定理、判定法則等，提高學生思維能力和計算能力。學生在初中學習階段對于很多的應用總是不夠靈活，并不是他們沒用心去記憶，沒把握基本的概念，而是在計算時不會靈活運用。針對這種情況，我在教學中采用一種方法：把概念生活化，把生活中不動的文字描繪成形象的、生動的情景進行記憶，讓他們從感興趣的地方著手，培養他們的興趣的形象思維。在理解和掌握教學概念的同時，也要重視幾何有關判定的理解。

4.例題教學，重視歸納

初中所有的數學教材以及資料，都會先在計算前安排好例題和解析，很多學生不重視例題的學習，其實它是在進行新一輪知識的學習時應該要經歷的一個過程。教師應該提醒學生，在吸收新的知識之前，一定要先將之前的知識消化好，打好基礎，接著做例題，弄不懂時要仔細研看解析，最后再獨自去試做新題型。需要注意的就是，在進行例題教學時，教師應該采取先做后看的方式，也就是先讓學生自己做，做完之后再去對比答案，這樣學生的思維才不會被一種方法所束縛，擁有自主解決問題的能力。在重復的訓練后，教師可以引導學生將在做題中出現的一般規律總結出來，或者讓學生自己去總結、評價和補充，最后讓他們一起做出總結。這樣，學生不僅能掌握好今天所學的知識，就連以前的、今后的知識，也都進行了復習和預習。另一方面，也提升了學生自主進行分析和總結的能力，綜合能力水平得到相對提高。

三、結語

總而言之，想要提高初中學生的數學計算能力，我們必須明白的一點就是，這是一個漫長的過程，想要迅速提升初中學生的數學計算水平，幾乎是不可能的。就像是建造一座高樓，我們需要從基礎開始夯實。作為教師，我們還應該堅信的一點就是，今天我教給學生的知識，對于將來的他們一定要是可以幫助他們真正成長的養料，而不是負擔。只有擁有這樣的信念，一場攻堅戰才會完成，才能取得令人滿意的成果。其實很多時候，教師隊伍中缺乏的，只是固執的堅持和費盡心機的鉆研罷了。其實在數學的學習中，很多學生只要掌握好計算能力，學數學就會愈發“有勁兒”，反之則越來越討厭，因此不管學生處于哪一個學習階段，我們都應該重視并利用好學生的數學計算能力。

參考文獻

[1]陳明，初中數學教學中學生計算能力的培養[J]，科教導刊：電子版，2017（34）：160-160

[2]于桂先，淺談初中數學教學中學生計算能力的培養[J]，中國校外教育，2016（9）：36-36

[3]劉昆華，教學中如何提高初中學生數學運算能力的策略[J]，學周刊，2016（30）：180-181