淺談如何將生活實踐與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合

陳希震

摘要：知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，也是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。伴隨著時代的變革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育的一個關(guān)鍵性構(gòu)成部分，更是受到社會大眾的關(guān)注。教學(xué)生活化已然成為了小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個主旋律，從新課程改革背景下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極意義出發(fā)，提出了加強新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合的要求。

關(guān)鍵詞：生活實踐；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)合

現(xiàn)如今的小學(xué)教育融入了越來越多的新元素，教育的目的不再僅僅是為了讓學(xué)生獲得更多知識層面的成績，更是關(guān)注學(xué)生的智力以及心理的成長。課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合就是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新化發(fā)展的一個展現(xiàn)，更是在新課程改革的大背景之下實行的教育革新，對于過去的教學(xué)工作目標(biāo)進行全新的改變，重點關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最大限度的給小學(xué)生減負(fù)，降低課業(yè)的負(fù)擔(dān)，以此進行教學(xué)重點的轉(zhuǎn)化，將素質(zhì)化的教學(xué)活動作為教育的主線，促進小學(xué)生更加快樂健康地成長并學(xué)有所成。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實踐相結(jié)合的意義

（一）鍛煉學(xué)生的思維模式

在日常生活中，小學(xué)生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)元素，如時間、零用錢等，在計算時，必須要應(yīng)用到基本的數(shù)學(xué)知識。從這一層面而言，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生生活能力的提高有著積極的效果。此外，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果可以從學(xué)生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學(xué)知識，就能夠迅速提升學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生更好地進行理解。可以說，生活實踐是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用在實踐中，這對于實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。

二、生活實踐與課堂教學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)

（一）以人為本，提升學(xué)生的實踐能力

在教學(xué)形式上，教師也應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)進行必要的改進。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在體驗中來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須要關(guān)注學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生真正地動起來，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)、操作、實踐體驗，進而在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。對此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生能夠說的，教師要鼓勵學(xué)生說；學(xué)生能夠做的，一定要給學(xué)生動手的機會；學(xué)生能夠自己講的，鼓勵學(xué)生多講。教師也要明確自己的職責(zé)，要以“輔助者”的身份帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)的主人。同時，廣大教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不要吝嗇對學(xué)生的表揚，要不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，讓每一位學(xué)生都能抬著頭走路，積極主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要健全評價機制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在評價中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評價，在看到別人的長處的同時主動地完善自己。

（二）把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐緊密融合

教師在教導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的過程中，想要讓生活化數(shù)學(xué)教學(xué)收獲良好的教學(xué)效果，就必須將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合。小學(xué)生其思維還沒有得到有效開發(fā)，他們對于生活中的數(shù)學(xué)還有著較為模糊的認(rèn)識，這就需要教師在這個過程中，做好自身的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生去認(rèn)識生活認(rèn)識數(shù)學(xué)。例如，在多邊形的教學(xué)中，教師在讓學(xué)生了解完基礎(chǔ)知識后，就可以適當(dāng)讓學(xué)生思考生活中平行四邊形的物體。教師還可以事先在課前準(zhǔn)備一些平行四邊形的物體，讓學(xué)生進行測量，并算出其面積的大小。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也提高了課堂教學(xué)的氛圍，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富實踐活動，創(chuàng)新教學(xué)模式

無論是學(xué)校還是教師都要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重視程度。以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)的計劃和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展教學(xué)，防止小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。另外，為了進一步提升教師們的教學(xué)理念，還可以定期的組織教師們進行生活化教學(xué)方面的交流和討論。同時小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意創(chuàng)新教學(xué)的模式。對于生活化教學(xué)而言，不應(yīng)該有固化的模式，最符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活特點的教學(xué)模式就是最好的模式。因此，教師要根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合學(xué)生的特點和其實際的數(shù)學(xué)水平來選擇教學(xué)的模式。同時教師還要重視課外數(shù)學(xué)實踐活動的開展，適時地組織學(xué)生開展課外數(shù)學(xué)實踐活動。

（四）有效構(gòu)建學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)意識

知識源于生活，而數(shù)學(xué)的相關(guān)知識不僅是生活的真諦，更是組成多姿多彩生活的基本因素。為此，教師在落實生活化教學(xué)中，應(yīng)有意識的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并將“生活”中的所見所想轉(zhuǎn)化到課堂上。同時，在平時的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切合他們的認(rèn)知發(fā)展軌跡開辟課堂教學(xué)。生活實踐是當(dāng)今教育的重心之一，所以在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)加強對生活實踐教學(xué)的不斷探索，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，科學(xué)、合理的選擇，實現(xiàn)高效課堂。通過課堂教學(xué)實踐證明，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，建立良好的師生關(guān)系，同時還應(yīng)加強與學(xué)生的實際生活結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，不斷提高教學(xué)效率，加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（山東省德州市平原縣龍門小學(xué) 山東德州 253100）