淺析幼兒園游戲化數(shù)學教學

吉琴

摘要：隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式正不斷發(fā)生改變，傳統(tǒng)的成人式教育被漸漸摒棄，建構(gòu)式的教育理念已經(jīng)逐漸成為了幼兒教育中的主流，在此基礎上，游戲化教學的方式脫穎而出，由于其顯著的作用得到了很多教師和家長的好評，也被越來越多的幼兒園所應用。本文從游戲化數(shù)學教學的意義、存在問題、相關策略這幾個方面淺析了幼兒園游戲化數(shù)學教學模式。

關鍵詞：教學;游戲化;幼兒園

一、游戲化教學的意義和作用

1.簡化教學內(nèi)容，幫助孩子融入學習，提高學習效率

對于上幼兒園的孩子來說。還尚未具備自主學習的能力，也不具備學習的意識，并且對新生事物的接受能力也較弱，由于有些孩子可能會對新事物產(chǎn)生畏懼心理，也就造成了他們對學習產(chǎn)生畏懼心理。此外，上幼兒園的兒童的理解能力還沒有發(fā)育完全。即使一些很簡單的教學內(nèi)容都有可能讓孩子陷入迷惑。這種情況下，教師在教學過程中進行教學內(nèi)容簡化，采用游戲化的教學方式就可以極大的緩解學生的畏懼心理，并且?guī)椭鷥和焖倮斫饨虒W內(nèi)容。游戲化教學可以將課堂的氛圍變?yōu)椤翱鞓贰迸c“學習”交融的情況，幫助孩子快速的理解知識，提高學習效率。

2.培養(yǎng)孩子的學習興趣和自主學習的意識

愛玩是幼兒的天性，上幼兒園的孩子大都十分喜歡玩游戲，將教學內(nèi)容融入到游戲當中，讓孩子在玩游戲的同時理解知識，讓孩子在游戲中產(chǎn)生對學習的興趣，這樣的游戲化教學有助于培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習積極性。正如馬卡連柯所說：“游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要意義一樣。

二、我國幼兒園游戲化數(shù)學教學現(xiàn)狀

在我國的很多一、二線城市中，幼兒園游戲化數(shù)學教學已經(jīng)得到了較大的推廣，并且很多的幼兒園已經(jīng)采用了該種教學方式。游戲化數(shù)學教學在很大程度上已經(jīng)得到了教師和家長的高度認可。但是每個城市、每個幼兒園的資金條件、師資力量、思想觀念、硬件設施都有較大的差別，因此我國部分幼兒園在開展游戲化數(shù)學教學的過程中存在著以下的問題。

1.游戲同質(zhì)化

目前我國幼兒園游戲化教學中存在很嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象，在同一年齡段的班級中，數(shù)學教學活動的項目形式和內(nèi)容會出現(xiàn)雷同的狀況。這種情況對于孩子日后的個性化發(fā)展是極為不利的。雖然教師的現(xiàn)階段教學目標會體現(xiàn)出老師的工作水平和工作成績，但幼兒園教師在完成自己的教學任務的同時，還需兼顧孩子的個性化發(fā)展、興趣愛好以及未來的學習成長方向。

2.游戲化教學體系存在較大漏洞

由于一些幼兒園的師資、教學設施有限，很多教師變將原本的游戲化教學方案簡化，讓孩子無法充分的融入到游戲教學中，從而導致孩子感到無聊、枯燥，從而減低孩子的學習積極性，讓孩子對該教學方式甚至學習產(chǎn)生抵觸心理。

3.加重孩子的負擔

雖然很多幼兒園都已經(jīng)開始采用游戲化教學，但是傳統(tǒng)的教育觀念還是會對教師起到一定的影響作用，導致教師在教學過程中會過度強調(diào)教師在教學中的主導作用，使得孩子的自主性無法充分的發(fā)揮出來。另外成人化的教育對于上幼兒園的孩子來說會剝奪孩子們的快樂。這種成人化的教育方式在奪走了孩子們快樂的童年的同時還限制了孩子們個性化的發(fā)展和思維方式的拓展，會嚴重阻礙孩子日后的發(fā)展。

三、幼兒園游戲化數(shù)學教學的特點

1.主動性。改變教師在教學過程中的主導地位，將教師變?yōu)橐龑д摺Ｗ層變撼蔀閷W習過程中真正的主角，成為學習的主人，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

2.探索性。幼兒的探索方式之一就是游戲，幼兒通過在游戲中的動手、動腦來不斷探索新的事物，從而不斷開闊幼兒的思維，增強幼兒的積極性。

3.綜合性。游戲化教學可以根據(jù)幼兒所處的年齡階段來設計教學方案，包含有情節(jié)性教學、操作性教學、運用感官教學、口頭教學游戲以及競賽性教學游戲等。

4.娛樂性。游戲化教學可以讓孩子融入到游戲中，在快樂中學學習，不再是枯燥的聽課做題。而是將生動有趣的游戲作為中間媒介，將知識傳輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中，讓孩子主動要求學習，而不是強迫孩子去學習。

四、實現(xiàn)游戲化教學的相關策略

1.分階段的設計教學方案，貼合孩子們的成長特點

隨著幼兒的成長，不同的年齡階段會有不同的認知特點和思維方式，因此，再設計游戲化教學方案的同時還要考慮并尊重孩子的認知特點，讓游戲與孩子的生活相貼合。對于中班、小班的孩子來說，設計游戲化教學方案的時候應適當加入一些情節(jié)，可以幫助幼兒進入情景。而對于大班孩子來說，在設計游戲化教學方案時，可以加入一些具有挑戰(zhàn)性、象征性的項目，幫助孩子們拓展自身思維。

2.找準孩子的興趣愛好

幼兒游戲多種多樣，但不能全部應用，應該進行嚴格篩選。并且在設計游戲的時候還要考慮到孩子們的認知特點、興趣愛好，甚至是天賦。幼兒園的教育是孩子一生中的啟蒙教育，會影響到孩子的一生，因此，;老師應該多多觀察，找出還哦子們的興趣點，這些興趣點對于孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長是至關重要的。

3.將數(shù)學知識融入到游戲中

數(shù)學是一門應用廣泛、難度較大且十分重要的學科，同時數(shù)學也是拉開孩子之間的差距的學科，很多學生的排名差距都是由數(shù)學造成的。因此為了孩子日后的發(fā)展，我們應該在平時的游戲中培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，這樣可以讓孩子們在玩游戲的同時掌握數(shù)學知識，不僅學的很開心而且印象十分深刻，可以極大的幫助孩子日后的數(shù)學學習。另外，游戲可以重復的玩，孩子們在重復玩游戲的同時，不僅可以復習曾經(jīng)學習的知識，還能更加深化對知識的理解。

4.與生活相結(jié)合

很多的游戲化教學中，采取的游戲都是大同小異的，因此很多人想去尋找一些更加新穎的游戲，但是這并不是十分現(xiàn)實，這些游戲正是因為十分經(jīng)典才會被廣泛運用。教師在運用的時候可以適當?shù)淖龀龈淖儯屵@些游戲更加貼近孩子們的生活。比如在進行幾何知識的教學時候，可以添加一些動畫片中的元素和人物，來吸引孩子們的注意力，對于小班的孩子來說，可以將零食做成各種的幾何形狀，從而讓學生更深刻的理解幾何知識。這樣孩子們在認識了圖形的同時，還可以擴展孩子們的幾何思維。

5.教師要穿插在游戲中引導幼兒

由于幼兒園的孩子們的理解能力還不是不很健全，需要教師來進行引導，讓每個幼兒都能參與到游戲中，讓學生的學習動力得以激發(fā)。在幼兒進行游戲時，教師可以在一旁用語言進行指導，并對幼兒的游戲成果進行點評。在不用類型的游戲中，教師可以扮演不同的角色，通過向幼兒提問、為幼兒講解在游戲中遇到的難題來啟發(fā)幼兒的思考能力、判斷能力。此外教師還可以通過小組的方式進行游戲化教學，從而培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作能力。在整個游戲過程中，教師的引導和激勵是最為關鍵的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

在幼兒教育中，其實還有很多不足，還有很多地方需要被發(fā)掘、被改進。幼兒時期的教育對孩子未來的發(fā)展有著十分巨大的影響，而幼兒園教師作為孩子的啟蒙教師，應該充分發(fā)掘游戲中可利用的教育資源。同時，我們也要充分重視幼兒園的數(shù)學教學，由于幼兒存在認知水平低、學習注意力不集中等情況，將數(shù)學教學和游戲相結(jié)合，通過豐富有趣的優(yōu)勢讓教學生活化、多彩化，讓孩子們在快樂的游戲中累積數(shù)學知識、增長數(shù)學經(jīng)驗、體會數(shù)學的實用性、激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，擴展孩子們的思維模式，讓孩子們養(yǎng)成愛學習、要學習的好習慣，為日后的學習生活奠定雄厚的基礎。

（揚州大學第一幼兒園 ?江蘇省揚州市 ?225000）