賦予插圖生命讓文本活起來

李慧

摘要：在新一輪基礎課程改革中，在小學語文教師的國培中，諸多專家和教授也曾多次解讀了，運用得當的插圖資源將使得小學語文教學活動的教學效果事半功倍，且就小學生的身心發展規律以及抽象邏輯思維的發展歷程而言，在小學語文教學過程中適當有效的運用插圖教學都是非常有必要的，且教材中的插圖資源理應成為小學語文教學中的組成部分。在本文中，我將以部編版語文教材中的插圖資源，并結合小學語文教學實際來談談我有關于小學語文教學插圖與文本的思考。

關鍵詞：小學語文;插圖與文本;小學生的身心發展特點

在現下的小學語文教學實際中存在兩種教學極端：一則在教學實際中總以文本的魅力征服學生，甚少涉及插圖的教學講解;二則在教學實際中過多的依賴于插圖教學，以插圖簡化教學內容。教學過多的依賴于插圖的教學或不屑于借助插圖的語文教學實際，都不利于學生的語文學習能力發展，也難以提升小學生的語文綜合素養的提升。因此，在現下的語文教學實際中得當有效的借助插圖資源開展語文教學是非常有必要的。

一、插圖資源以其生動有趣的特點捍衛了其重要的教學價值

在現代化的教學過程中，在備課時，我們均會準備一個PPT教學課件，課件中我們大多都準備了精簡的知識點，并借助圖畫來幫助學生理解記憶。那么生動性、形象性自然就成了插圖最為獨特的教學優勢，自然得當有效的插圖運用也就成為了小學語文教學實際中必不可少的組成部分。

在新課改和多次的國培中，我們的教育教學專家和教授均指出：應充分尊重學生在教學活動中的主體地位及其自主學習的能動性，部編版的插圖色彩艷麗、內容生動形象、事物的本質特征較為明顯突出、與文本的教學聯系密切相關，因此，在語文教學中，部編版的語文插圖足以吸引學生的眼球，滿足了學生自主探索和學習自覺的學習需要。

二、部編版語文教材中插圖資源的特點及其運用

1.色彩艷麗的插圖置于教學之首鎖住學生眼球

小學生正處于從具體形象思維過渡至抽象邏輯思維的發展階段，因此在小學教學活動中，小學生的注意力、記憶力以及觀察力都仍處于逐步上升的發展空間，那么也就意味著一堂課的有趣與否將直接影響著整堂教學活動的教學效果。因此，在一堂語文教學活動開始之際，我都會借助教材中的插畫來吸引學生的眼球，以此來豐富本次教學活動的教學環節，更好的提升本次語文活動的教學效果。

比如說：在學習語文園地一中《十二月花名歌》這一知識點時，我將課本27頁的“花卉圖”掃描處理成電子文件做成PPT課件，在語文教學活動開始之前，我將課件中的圖片放于白板上，引導學生們一起觀察“花卉圖”，并圍繞此圖先進行小組討論交流，引導學生們先行就花的品種、顏色、香味、形狀特征、開放季節及開放周期等內容進行探討。我發現這張“花卉圖”的色彩很鮮艷，各種顯眼的顏色一開始就吸引了學生的注意力，在課堂中，學生就我提出的相關教學問題均能及時做出回應，課堂教學活動氛圍極其活躍，整堂教學活動效果頗好。

2.生動形象的插圖內容置于教學之中簡化繁瑣的知識點

學生的既有生活經驗和關鍵經驗是開展學科教學活動的關鍵。部編版小學語文教材中的插圖是極其生動的，事物的形象特征較為突出明顯，學生在借助插圖的學習過程中，記憶理解知識點就相對較為容易，對一些學生從未涉及或鮮有機會接觸的知識點的學習提供了教學便利，對一些抽象難懂的知識點進行了簡化的解說。總之，形象生動的插圖強化了事物本身的特征和形象性，這是基于小學生尤其是低年級學生的身心發展規律和學習特點的有效教學手段和教學運用方法。

比如在教學《識字2：樹之歌》這一篇課文時，我發現文中所提及的數十種的數的品種中，除去常見的幾種，剩余的不常見的諸如榕樹、木棉、樺樹和水杉等樹種我都未見過，生活中也不曾有過相關知識的積累，那么這堂學生不具有經驗基礎的語文教學活動的教學開展就甚是讓我頭疼。在開展本次教學活動之前，我不僅做足了功課準備，我還為本次教學活動的開展準備了相關的插畫，并在插畫旁以簡練的言語進行簡介，這樣一堂課下來學生對這數十種樹種還是掌握了必要的基本知識內容。

3.鮮活的插圖引發學生的情感共鳴，抓住學習主線

部編版教材中插畫顏色的艷麗、生動鮮明的事物形象使得教材中的插畫極其鮮活，這樣學生在學習過程中，就更容易通過插畫中鮮活的圖畫來了解掌握本文中的主題思想和中心內容，更易于貫穿本文主線與作者產生情感共鳴，并以此不斷地深化學習，記憶鞏固本課的知識點。比如說在第一課《小蝌蚪找媽媽》，在課文中，一共依據蝌蚪找媽媽的五個故事歷程繪制了五張插圖，在學習中，五張插圖簡潔明了的講述了小蝌蚪找媽媽中的五個故事的大致情節，依據五張插圖學生就能梳理清楚本文的情節發展;且在學習之后，我以五張插圖為記憶線索來引導學生梳理記憶本文內容，與此同時就引導學生鞏固了本節知識點的學習。

結語

部編版語文教材的插圖內容豐富形象、色彩艷麗突出事物本質特征，以其極其貼近生活與教學的形象性、生動性的圖畫為文字增添了幾抹趣味性和生動性，在教學中能有效地提升小學生的觀察能力、想象能力。在現下的小學語文教學實際中，越來越多的骨干教師都意識到了插圖資源在語文教學實際中的教學價值，并逐步以自己獨特的教學手段在小學語文教學實際中得當有效的運用插圖資源。

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