微課在初中“民間美術”教學中的應用研究

陶妍君

摘要：教師在開展初中美術教學的過程中，要對教學方式進行更新，讓學生在具體學習的過程之中擁有一個明確的方向。在此，教師需要找尋優質的教學手段，引領學生發展和進步。微課成為了初中民間美術教學的一個重要手段。在該教學形式下，會讓學生對初中民間美術學習產生濃厚的興趣。這激發了學生學習的積極性和主動性。在為學生詮釋生動和形象教學課堂下，保證學生的綜合素養得到全面提升。在微課教學形式中，可以把民間美術知識合理融入其中，讓學生對初中民間美術知識產生清晰的認識和理解。在這其中，教師要整合初中美術教學的內容，讓學生的學習上升到新的階段。

關鍵詞：微課;初中民間美術;意義;運用策略

前言：在初中教學的過程中，美術是一門十分重要的學科。教師要從初中民間美術教學的內容著手，為學生構建生動和形象的教學課堂。同時，教師在具體教學的過程中，應該優化教學模式，讓學生形成明確的學習方向。在初中民間美術教學的時候，教師要讓微課教學形式展現出應有的價值和意義。在把民間美術教學內容和微課進行密切聯系的情況下，就會全面促進學生發展和成長。總之，教師要讓微課教學形式帶動初中民間美術教學的發展和進步。

一、微課在初中民間美術教學中運用的意義

在初中民間美術教學的過程中，教師運用微課教學形式展現出了十分重要的形式和意義。在此，讓初中民間美術教學展現出重要價值。第一，在微課教學的引領下，學生會對所學習的初中民間美術知識產生清晰的認識和理解。這主要是因為教師會運用微課教學形式把初中民間美術知識內容融入其中，也會讓學生處于生動和形象的課堂之中。教師在對初中民間美術教學內容進行全面整合的情況下，就會提升學生的學習認識，讓學生對初中民間美術學習內容產生一個準確的理解。所以，微課教學形式會讓學生對初中民間美術教學產生濃厚的興趣，并激發學生參與學習的積極性和主動性。在實行有力教學舉措下，保證學生的綜合素養得到全面發展[1]。第二，在微課教學模式的合理運用下，會帶動初中民間美術教學的發展和進步。微課教學也是對初中民間美術教學的一種更新和轉變，教師在面對教學的過程中，就擁有了豐富的教學手段支撐。這樣，也促進了學生的發展，讓初中民間美術教學課堂變得更加高效，帶動美術教學的發展和進步。第三，在微課的引領下，學生學習變得更加方便，這其中所呈現出的優勢是不言而喻的。教師會運用微課教學形式，激發學生的學習思維，保證學生擁有明確的學習方向。總之，在初中民間美術教學的過程中，教師合理運用微課教學形式展現出了十分重要的意義和價值。在今后開展教學的時候，教師應該讓微課教學形式發揮到極致。

二、微課在初中民間美術教學中的運用策略

（一）運用微課，優化美術教學導入

在初中民間美術教學的過程中，讓學生學習民間美術內容，會讓學生的審美意識得到全面提升。在此，教師為了讓初中民間美術教學的效率得到提升，就應該合理運用微課教學形式，教師要對課堂導入進行優化和升級。良好的課堂導入會激發學生學習的積極性和主動性，讓學生在面對初中美術學習的過程中產生濃厚的興趣和積極性。所以，教師要運用微課把握課堂導入環節，讓學生在面對初中美術學習的過程中，真正地領略到其中存在的價值和意義[2]。比如，針對民間美術“剪紙”內容，這是需要學生學習的。為了讓學生對所學習的內容產生欲望，教師就可以提前把這些內容制作成微課，在微課中教師可以不做過多深入的教學內容，而是為學生呈現出不同種類的剪紙藝術。讓學生在良好的課堂導入之中，對剪紙學習產生濃厚興趣。學生產生了學習興趣，才會提升自身的學習能力。

（二）運用微課，解決教學重難點

在初中民間美術教學的過程中，也會存在相應的難點，很多學生可能會在面對美術學習的過程中存在畏難的心理。這樣，教師就可以運用微課教學形式，突破教學中的重點和難點。民間美術教學中，教師就應該為學生提供動手操作的機會，比如針對人們所喜愛的“刺繡”內容。學生可能會對這個內容產生濃厚的興趣，但是在實際開展操作的過程中就會面臨一定的困難，不知所措。在此，教師就可以借助微課教學形式，把刺繡的具體步驟和注意事項融入其中。在微課視頻上也可以加入一些刺繡代表作品[3]。這樣，學生不僅在課堂上可以學習，也可以在家中學習。學生學習刺繡不會受到時間和空間的限制。最終，也會突破學習上存在的難點。

（三）運用微課，豐富課堂教學內容

在初中民間美術教學的過程中，為了讓學生的學習效果和質量得到提升。教師就可以運用微課教學形式，讓課堂變得更加豐富和生動。教師就可以通過微課教學形式，為學生提供不同的內容，讓學生領略到民間美術的魅力和價值。教師從民間美術的形式和內容著手，對學生的視覺和聽覺產生沖擊。比如，教師在課堂上羅列出民間壁畫和印染等美術作品內容。運用微課的教學形式所展現。學生能夠在教師的帶領下，感受到美術創作過程中所蘊含的精神和意義。在微課教學形式的帶動下，也會全面促進學生發展。讓學生在實際進行民間美術知識學習的過程中，不斷提升自身在綜合素養。

結論：綜上所述，教師在開展初中民間美術教學的過程中，就應該讓微課教學形式展現出應有的意義和價值。教師在教學的時候，就應該關注學生學習的興趣，讓微課教學帶動學生的發展，并能夠為學生提供一個明確的方向。教師對所學習的美術知識內容進行重點分析，保證學生能夠產生濃厚的興趣和積極性。同時，教師要借助微課教學形式，對初中民間美術課堂進行豐富，讓學生在接觸生動和形象教學空間下，能夠對美術知識學習產生清晰地認識和理解。總之，教師在開展初中民間美術教學的時候，就應該讓微課教學形式展現出應有的意義和價值，教師要全面促進學生成長和發展。

參考文獻：

[1]楊麗.故事教學法讓美術鑒賞課生動起來——以人美版高中美術鑒賞《美在民間永不朽——中國民間美術》[J].課程教育研究，2019（11）：198-199.

[2]李佳.對民間美術的活態化繼承——談民間美術與創意課程設置與教學實施經驗[J].藝術教育，2019（03）： 205-208.

[3]任蕾.傳承與應用——論甘肅地區民間工藝美術如何利用多媒介走進高校專業教學[J].中國報業，2019（04）： 32-33.