有效創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 打造高效小學(xué)語文教學(xué)新課堂

劉薇

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息化不僅加快了信息的傳遞和共享，也給人們的生活帶來了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)也漸漸走進(jìn)了學(xué)校課堂，豐富課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了更多的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)變得更加生動形象有趣。因此，教師要有效地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造高效小學(xué)語文教學(xué)新課堂，這不僅是順應(yīng)新課程改革，也是一個大膽有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息化;高效課堂;小學(xué)語文

時代在發(fā)展，我們新時期的語文教學(xué)也在發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法也越來越新穎，越來越多樣化。正是因?yàn)檫@種創(chuàng)新和改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂變得越來越具有吸引力，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。目前，我國對于小學(xué)生的語文教育極為重視，大力提倡要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新式教學(xué)，能夠有效地創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生打造一個高效的教學(xué)課堂。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

首先，通過借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。在以往的語文教學(xué)中，教學(xué)活動不夠豐富，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易被分散注意力，因此課堂上多媒體的使用可以學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂不再枯燥無聊，根據(jù)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。

其次，教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展知識，有利于課程中重難點(diǎn)的講解，也能拓展學(xué)生的思維。對于小學(xué)語文的教學(xué)，小學(xué)生年齡相對較小，理解能力還不強(qiáng)，對一些重難點(diǎn)知識還不知道該如何突破，這樣會影響學(xué)生的上課學(xué)習(xí)效率。而通過多媒體技術(shù)可以讓書本中抽象的知識變得具體化，更方便學(xué)生的理解和掌握。

最后，教師可以通過營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到更多的教學(xué)資源，能夠以此來豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，教師需要提供一個良好的想象空間，讓學(xué)生對語文學(xué)科有所想象，可以為拓展學(xué)生思維創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打造高效新課堂的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生更好掌握課上知識的一個前提，有效地預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[1]。教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加高效，便捷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中將不懂的知識及時記錄下來，上課時著重進(jìn)行這部分知識的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

例如，在對《望洞庭》這一節(jié)知識進(jìn)行講解時，教師可以提前將本節(jié)課的知識內(nèi)容整合后上傳到校園網(wǎng)、班級群或者家長群中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽新知識完成預(yù)習(xí)工作，并讓學(xué)生針對這篇文章中的重難點(diǎn)進(jìn)行記錄，記錄在課本上或者筆記本上，當(dāng)在課堂上講解這部分知識時可以注重關(guān)注學(xué)習(xí)，這樣為語文課堂的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)史上一個重大的突破，將網(wǎng)絡(luò)融入到課堂當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來優(yōu)化語文課堂效率，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[2]。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程等，在課下通過網(wǎng)絡(luò)充分準(zhǔn)備上課的知識材料，正確利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個輕松學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生真正融入到語文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中。

例如，在小學(xué)二年級語文教材中對《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇短文進(jìn)行講解時，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課前做好情境設(shè)計，安排好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如可以在導(dǎo)入時播放我國的各種傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)視頻、歌曲及圖片，接下來利用多媒體課件所營造的教學(xué)氣氛，使學(xué)生對課文有一個初步的感知，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個提前的認(rèn)識，同時在教學(xué)過程中能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。多媒體的授課方式不僅能引起學(xué)生的好奇心，更能讓學(xué)生深入的理解文章的中心，加深對文章所含知識的理解程度，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展學(xué)生思維

要想利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境打造高效小學(xué)語文教學(xué)新課堂，首先要做到的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)的輔助來拓展學(xué)生的思維能力。在課堂上，教師要多于學(xué)生進(jìn)行互動，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間進(jìn)行良性的交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，敢于發(fā)出自己的對知識的疑問，營造一個活躍的課堂氛圍。同時，教師也可以根據(jù)多媒體來與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中[3]。

例如，在小學(xué)教材中的《司馬光》這篇文章中，教師可以先通過多媒體播放這篇文章的朗誦音頻，然后帶領(lǐng)學(xué)生多次對課文進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生注意詞句間的停頓和轉(zhuǎn)折，對文章進(jìn)行正確的閱讀。然后在課下教師可以通過QQ群或者微信群等多種網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生進(jìn)行良性互動，讓學(xué)生在群里自由談?wù)摚梢园l(fā)表對課堂教學(xué)的意見以及感受，這樣教師能及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動態(tài)，及時改變自己的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在課下通過網(wǎng)絡(luò)多和教師進(jìn)行溝通交流，這樣有助于學(xué)生的思維拓展，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

結(jié)束語

這一課堂教學(xué)模式。此外，有效創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造一個高效小學(xué)語文教學(xué)新課堂，能使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后，網(wǎng)路教學(xué)將會成為輔助小學(xué)語文課堂高效學(xué)習(xí)的一個重要教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越順利，效率越來越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何東坡. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2012（16）：37-38.

[2]林新穎. 科學(xué)構(gòu)建真實(shí)有效——淺談小學(xué)語文新課堂的構(gòu)建[J]. 教師， 2016（22）：27-28.

[3]黃威. 試論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)新課堂[J].中小學(xué)電教（下半月）， 2016（2）：142-142.