淺析中學體育教學對學生興趣的培養

金磊

摘要：在注重學生文化學習的同時，更加注重學生的綜合素質發展。因此，中學生體育教學已經成為了當下教育界所廣泛關注的熱點之一，文章就是以新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養為研究中心，進而在此基礎上開展了一系列的研究，其目的在于，通過對中學體育教學開展，從而達到更好促進中學生綜合素質的發展，并培養大量的綜合型人才。 隨著教育體制改革的不斷深化，體育教學工作的重要性越來越突出，只有全社會廣泛地關注體育教學，才能更好地提升其時效性，最終全面落實體育教學的改革措施，才能使中學體育教學的效果不斷呈現。

關鍵詞：中學體育;課堂教學;有效性

一、我國目前教育階段中存在的問題與改善方向

新課標指的是現代化教學中的一整套關于課程教育的標準要求，是我國教育部門為規范教育內容和提升教學質量所頒布的重要文件，其提出與頒布也為現代化教育事業發展起到了良好的推動和基礎保障作用。新課標要求現代化教學需要提升學生的全面素質教育，加強發展學生自主學習能力，從而為社會發展提供必要的現代化人才保障。然而我國目前教育階段中，教學目標設定以及教學內容設計幾乎都是以高考為導向，以學習成績為目標的傳統“應試教育”模式，對學生自身發展起到嚴重阻礙作用。因此，需要針對學生身體素質發展和心理健康發展提出更為有效的教學模式。

而體育教學是能夠良好實現這一目標的重要教學課程，通過體育課程的良好教學，能夠在一定程度上滿足學生身體素質全面發展需求，在教師的正確引導下也能擁有更為健康、健全的心理。而受傳統教育觀念影響，一些教師或學生都沒有對體育課程教學與學習進行重視，這樣會導致教師無法進行認真指導，學生興趣削弱等問題。因此，新課標背景下，就需要教師和學生對體育課程教學更加重視，教師需要對學生進行一定的現實教學中的體育興趣培養，從而使得學生能夠進行更好的體育課程學習，加強對傳統教學模式進行更新完善，引入多元化教學活動，從而使得學生們的身體素質得到強化提升。

二、科學有效地選擇和優化體育課堂教學的互動內容

積極有效的互動內容是影響整個體育教學過程的主要因素。由于受到當前應試教育大背景的影響，在實際的中學體育教學中，其授課內容都是以體育考試項目為主來設立的，而這也在一定程度上造成了體育課堂互動內容的簡單單一，使得其變得枯燥乏味而又充滿了競技性特點。而這不僅違背了體育教學改革的目的，同時也不利于中學生的身心發展，嚴重地脫離了學生的生活體驗，從而使得學生普遍對體育課興趣不足，甚至是消極地對待的現象。而這也就給體育教師的教學提出了新的要求，需要其在進行實際的教學時應當充分考慮學生的特點，選擇內容豐富的互動內容提高學生對體育課的興趣，使其可以全身心地投入到體育課的學習中，最終實現體育教學改革的目標。

三、及時對體育教學模式進行優化和調整

重視學生個性化與綜合性整體發展，是現代體育教學的最終目的，所以，不但要在中學階段使學生學會體育技能，同時還要使學生的身體素質得到最大限度的提升，從而為學生體育意識的形成打下堅實的基礎。這就需要教師在進行體育教學的過程中，應該將傳統的教學模式完全摒棄，提升學生對體育課的參與性，同時采取不同的教學方式對待存在差異化的學生。對于競技體育的教學模式也應該摒棄，將所有的體育教學內容與學生的現實生活緊密地結合在一起，從而使得學生參與的積極性提高。同時在教學的過程中采取游戲的方式形成課堂的積極互動，這樣不僅可以保證學生的身心得到最大限度的鍛煉，最終使整個體育教學的質量與水平不斷提升。

四、設置合理的教學目標

在中學體育教學中，教師應設置合理的教學目標，只有實現教學目標才能夠稱為有效的體育教學。在傳統教學中，體育教學主要以動作、技能、知識理論的傳統為目的，這種教學方式嚴重限制了學生對體育學習的興趣，使原本豐富多彩、生動的體育教學變得枯燥、單調，失去了體育課本應有的創造性。實現有效地體育教學就是要讓學生感受到體育的樂趣，認識到體育運動對學生身心發展的重要促進作用。在新課程背景下，中學體育教學也應當將教學目標從傳統的注重運動技能、戰術的方向轉變為以學生的主體發展為目標。體育教學的目標定位應將運動技能、身心健康、社會適應等當面有機結合起來，實現教學目標的完成，促進教學效果的實現。

五、加強體育教學與生活的聯系

教學過分重視體育運動技能以及學科知識，導致體育課堂氣氛沉悶，學生的體育活動都是按照教師的講解進行機械的重復，學生學習的興趣被束縛，導致學生對體育學習越來越沒有興趣。隨著中學體育教學改革的不斷深入，注重體育教學與實際生活的聯系，這是體育教學發展的必然趨勢。在體育教學中，體育教師要善于發現生活中的體育資源，將體育學習與學生的實際生活緊密聯系起來，讓學生在生活中學習體育、感受體育，引導學生利用一切機會開展體育學習。例如在體育學習中，教師可以指導學生利用生活中的物品開展體育鍛煉，利用生活中的易拉罐作為投擲訓練的“投擲物”，可以作為游戲的“標志物”;結合社會熱點如健美訓練、有氧操、體育舞蹈等。

六、轉變教學觀念，改進教學方法

在體育課堂教學過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網絡、實物等教學工具，對學生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發學生的學習興趣。此外，教師還應當創新一些學生易于接受的教學方法，重視學生的思想和行為，不斷研究和探索新的教學方法。強化學生的主體地位，充分發揮學生的潛能，打破教師先講、學生再練的模式，讓學生自己去感受和體驗體育教學內容，然后對學生進行適當地指導和幫助。充分挖掘體育教學中的娛樂因素，采用趣味性的教學方法，創設合作探究的學習模式，注重學生的體驗式學習，提高體育課堂教學的有效性。

七、實現體育課堂的有效評價

正確、積極地評價學生的學習和成績能夠對學生形成激勵作用，因此，在中學體育課堂教學過程中，教師應當給予學生科學評價，或者讓學生之間互相評價，使體育課堂中充滿活力與激情，促進體育教學有效地開展。在適當的時機對學生進行有效評價，也是一種榜樣效應。在體育課堂教學中，教師應多用鼓勵、表揚性的語言評價學生，善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生勇于克服困難，實現高效的體育課堂教學。

結語

體育教學在中學的地位逐漸提高，教師也應加強對體育教學的重視程度，合理設置教學目標，創新教學內容和方法，為學生營造良好的學習環境和氛圍，積極評價學生的學習行為，努力提升中學體育教學的有效性。

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