如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力(1)

許瑞枝

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步和完善，對小學語文教學也提出了新的教學要求，培養和提升學生的自主學習能力已經成為小學語文教學的一大重要任務。培養學生的自主學習能力也是落實素質教育的重要方式，同時還能讓學生養成良好的學習習慣，對學生學習和發展起著積極的意義。小學階段正是學生良好學習品質的塑造時期，培養學生的自主學習能力，對提升學生的語文素養有著重要的作用，因此教師要加大對培養學生自主學習能力的重視，本篇文章主要分析如何在小學語文教學中培養和提升學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學語文教學;培養;自主學習能力

引言：

小學階段是學生學習和的發展重要時期，語文在小學階段是一門重要的學科，對小學生的學習和發展有著重要的作用。新課改對小學語文教學提出了更高的要求，即培養學生的自主學習能力，同時教師還應該注重培養學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習習慣，讓學生選擇適合自己的學習方法，從而不斷的提升自身的自主學習能力，為語文綜合素養的提升奠定良好的基礎。

一、小學語文教學中學生自主學習能力培養的現狀

（一）教師的教學觀念滯后

目前在小學語文教學中，盡管多數的教師已經意識到學生自主學習能力的重要性，但是在教學中并沒有對培養學生的自主學習能力進行有效的落實，還是一直使用著傳統的教學方式，在傳統的教學方式下，學生處于被動學習局面，嚴重限制了學生的學習積極性，對學生自主學習能力的培養也造成了很大的阻礙，甚至還會導致課堂教學效率無法提升。

（二）教學方式有待創新

在小學語文教學過程中，教師的教學方式也是影響學生自主學習能力提升的一大原因，當下教師的教學方式并沒有及時的創新，還是使用傳統單一的教學方式，沒有重視對學生學習興趣的培養，導致學生缺乏學習的動力和熱情，教學質量也無法提升。

二、小學語文教學中學生自主學習能力的培養方法

（一）注重學生學習興趣的培養

實現學生自主學習能力培養的目標，要以激發學生的學習興趣為基礎，讓學生主動學習。具體教學中，通過應用設置懸念的教學方法，讓學生對語文知識的學習充滿好奇，這樣就真正促進了學生的主動參與。如通過講故事的方式引入課程教學，在一些記敘文的講述過程中，通過故事的方式學生也比較容易接受。通過故事的懸念設置，激發學生的好奇心和興趣，這樣就能激發學生的自主學習潛力;通過疑問的教學方法，向學生提出問題;通過趣味性的問題，也能激發學生的學習興趣，將問題和教學內容形成良好的銜接，激發學生探究答案的熱情。這樣也有助于學生自主學習能力的培養。教學中，以語言文字本身的魅力，激發學生學習語文的求知欲望也有著積極作用。我在教學中通過應用一些優美的語言，學生對此積極參與，達到了教學的目標。

（二）注重方法指導、教會學生自主學習

培養學生的語文自學能力需要一個過程，這個過程不是盲目地去讓學生脫離教師指導完全自學，而是一個由淺入深，由易到難，由扶到放，循序漸進，逐步提高的過程。教師應根據各年級學生的心理特點和認識能力，制訂目標，有計劃地進行一些自學訓練。在訓練過程中以方法為指導，以訓練為手段，如：教學生如何去學，然后逐步放開，達到提高的目的。如在訓練低年級學生時，可充分發揮漢語拼音功能，課堂上適當讓學生借助拼音。先自己閱讀，為培養他們的語文自學能力打下基礎;中年級教給學生學會查字典，解決語言障礙，朗讀和初步認識段落結構等方法;高年級的重點是教會學生默讀，聯系上下文理解字詞，抓住主要內容，領會文章中心等方法。對語文學習的各種方法，不能空洞地教給學生，應結合具體課文具體內容，有的放矢地加以練習，使學生在訓練中明白和掌握。學生掌握了一定的學習方法，通過自學實踐，就會逐步形成自主學習的能力。

（三）鼓勵課前預習、培養自主學習的習慣

小學生的自控能力比較差，自主學習缺乏耐心和意志。現在的義務教材，每篇課文前都是預習提示，以便學生預習。預習可以使學生平時積累的學習方法得以鞏固訓練，有利于學生獨立思考能力的提高。也有利于鍛煉學生的自覺性和耐心等心理品質。我們在平時的語文教學中應鼓勵并要求學生做到課前認真預習，完成預習任務。對于低年級學生應盡可能減少預習時間，降低預習要求，但不能無要求，對于學生在預習中取得的點滴成績予以肯定，增加學生預習的興趣和動力。對中高年級適當提高要求，可根據各單元及不同課文的訓練重點，提出比較明確的要求，從而使學生如道預習什么，預習中需解決什么。這樣學生明白了預習目標，預習便有的放矢了。久而久之，學生在這種高標準，高要求的預習中，既鍛煉了語文自學能力，又會養成課前預習的良好習慣，提高課堂教學效率。

（四）通過實踐活動培養自主學習

語文是實踐性很強的課程，語文教師在關注課堂教學的同時，還應重視語文實踐活動的開展，這樣才能真正提高學生的語文素養。只有親自動手，才能真正體會到其中的奧妙。利用課內外的時間可以組織學生開展豐富多彩的實踐活動。比如編寫手抄報、演講比賽、講故事比賽、誦讀古詩詞、表演課本劇、開展辯論會等活動;讓學生組織圖書超市活動，說說買賣東西的過程和感受，然后再寫下來;組織一些有意義的活動，如放風箏、爬山、做游戲、跑步、拔河、跳繩、踢毽子等活動，然后做說話練習和習作;也可以讓學生做環保、綠化、家鄉的變化等主體調查活動，或者是結合課堂教學的有關活動，讓學生體驗到運用語文知識的快樂，提高了學生學習的主動性體會到了多樣的學習內容和方法。

三、結語

總之，小學語文是一門重要的學科，對學生的學習有很大的幫助。目前如何培養和提升學生的自主學習能力已經成為語文教學的主要任務，因此教師要采用有效的方法來培養學生的自主學習能力，從而促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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