網絡環境下教師教育教學行為的變化

朱艷春

隨著時代的發展和新課程改革的推進，現代教育技術和技能已經成為小學數學教學最優化教學中不可缺少的一部分。因此，《新課標準》提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

在互聯網信息技術快速發展的今天，學生獲取信息渠道不止一種，學生的學習方式向現代學習方式轉變。教師需要借助互聯網，轉變自己的教學行為，提高學生學習的靈活度和有效性，培養了學生的自主性和探索性，讓學生成為真正意義上的學習的“主體”。

一、利用網絡資源有意識、有目的地開發課程資源。

教師將信息技術作為從事教學實踐和研究活動的輔助性工具。

在網絡環境下的課堂上，教師不再是課堂的主導者，而是轉變為教學的設計者、組織者;學生學習的指導者和幫助者。教師不再是在課堂上滔滔不絕講解和對學生的指名提問，他們大量的工作在于課前對課堂教學活動的設計，對學習資源進行采集、篩選、整理。

1.課件的設計。

教師可以通過網絡查閱資料、下載富有參考價值的實例和課件，結合本班學生的實際情況加以改進，使之適用于自身課堂教學。

課件的設計或改進既要內容豐富，又要突出重點。既要激發學生的探究熱情，使他們感到學習永無止境，又要讓所有學生輕松掌握教學內容。課件還要有便捷的交流渠道，確保同學之間、師生之間得以互動。

2.充分利用網絡資源。

目前，互聯網上的教學資源日漸豐富，不同主題的教育網站不斷涌現，各種形式的網校為教師的教學和學生的學習提供了極大的方便。我們可以充分利用互聯網的優質教育資源為我們的教學服務。

3.自建資源庫。

可以根據需要開發音像資料，構建生動活潑的教學情境。如：錄制超市物品的重量，在教學《克與千克》時，做為教學情境導入新課，激發學生的學習興趣。根據教學內容、教學目標、教學重、難點，可以自己制作微課。如：教學《四邊形》時，可以把四邊形的特點制作成微課;在教學《統計》時，將道口經過各種車輛的片斷剪輯下來，成為視頻資料服務于教學。

教師將自己自制或修改后的資源上傳到本單位資源庫中，這樣全體教師就可以共享這些資源，有利于促進教師間的合作交流，共同發展。

在網絡環境下的教學過程中，實現課堂教學中多種教學方法的綜合運用，以學生的思維發展為立足點，調動學生的多種感官參與學習，并以學生的學為中心，教師的啟發、引導學生置身于數學知識的探究過程中，親身體驗數學知識的發現過程，從而實現數學知識的“再創造”。

二、利用網絡資源有效引導學生進行有效預習、復習。

現在許多中小學校園網絡實現了全覆蓋，家里也都有上網的條件，學生只要有上網的終端就可以隨時隨地地進行互動學習。在課前，課前，教師可以將教學重、難點細化，錄制成5-10分鐘的微課，發布到班級學習平臺供學生作為學生預習輔導內容。學生根據自身情況進行學習觀看，覺得比較困難的地方可以反復多看。通過學生的自主課前預習，學生對新課內容已經有了初步的了解，教學難度有效緩解，勢必就會在課堂學習中表現出積極的參與態度。

在預習時拋出問題，引導學生通過互聯網搜尋解決問題所需要的信息資料，幫助自己形成解決問題的葳策略和方法等。

為了進一步輔助學生的課后拓展學習，教師在課后將自測試題等學習素材上傳到平臺上，學生可以根據自身情況選做，有利于學生對知識的積累和運用。

三、利用網絡資源有效評價學生。

新課程改革的教育評價正在改變傳統單一的考試評價方式，朝著多元化、全方位的評價方式轉變。在《國務遼關于基礎教育改革和發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件中，強調促進教師和學生發展的評價體系，改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展，促進教師提高和改進教學實踐能力的作用，實現教師與學生的共同發展。

教育以促進學生的發展為根本目的，評價作為教育中的一個重要組成部分。發展性學生評價是以促進學生的全面發展、差異發展和主體發展為根本目的的學生評價的理念和評價體系。

在信息技術飛速發展的今天，利用網絡的優勢對學生進行發展性的評價，從而改變以往學生評價中存在的各種弊端，使對學生的評價更具有過程性、開放性、多面性。

網絡的優勢之一就是它的交互的性好，無論是教師和學生、學生和學生之間，都能隨時隨地進行互動交流。教師通過學習空間記錄，輕松掌握每一位學生的學習情況，思想動態，從而及時的做出評價和引導。

教師通過網絡程序分析學生評價結果發展變化情況，從而了解自己教學的成績和問題，分析、反思教學過程中影響學生能力發展和素質提高的原因，尋求改善教學的對策。同時，以適當的方式，將學生的一些積極變化及時反饋給學生，讓他們獲得成功的體驗并確定自己的發展方向。

在這個互聯網信息時代，需要教師不斷的學習以提升自身的素質，更好的開發和利用適合自身課堂教學的資源，充分發揮其優勢，為學生的學習和發展提供優質的教育環境及有力的評價體系。