基于學生自主學習能力培養的農村初中體育教學探究

黃旭東

摘要：課程改革的理念是以學生發展為中心，重視學生在學習過程中的主體地位，讓學生充分發揮學習的積極性，激發學習的潛能性，培養和提高學生的自主學習能力。我們要在教學過程中，不斷革新教育理念，讓學生主導，給學生權力，處理好師生關系，以及教與學的關系，積極培養和提高學生的自主學習能動性，創造一個可以讓學生輕松愉悅的學習環境。特別是在農村初中教學里，體育教材和資源比較豐富 ， 教師要充分合理利用這些資源，把它整合到教學中去，利用學生參與的各種實踐活動，加強和培養學生自主能力 ， 全面提高和增強學生的技能。

關鍵詞：自主學習；農村；初中體育；探究

目前，中國一直關注著農村初中教育模式，也有很大的爭議，主要矛盾和焦點集中體現在學生的自主學習能力方面。很多教育專家都提出過，學生的書包過于沉重，自主學習能力太差等等這些客觀事實，引發了很多教師的思考和重新定義。初中體育新課程的標準在課程性質中主要強調了增強社會適應能力。因此看來，在教學的時，教師把一些能力的提升適當的融入其中，尤其是在自主學習能力方面的問題。初中體育這門功課不同于其它課程，體育課應該是要讓學生全身心放松的一門課程，在課堂中，教師通過一些方法，活動來對學生的自主學習能力進行培養和鍛煉，那學生能力的提高就會有非常明顯的效果。所以我認為，在課程革新后的理念下，可以對農村初中體育教學加以改革，依靠農村初中現有的資源和優勢，對學生自主學習能力進行有意識、有目的、有計劃地培養。

一、激發學生的興趣。提高學生自主學習的動力就要建立好良好的師生關系。作為初中階段的學生，思想壓力比較大，一節輕松愉悅的課堂氛圍可以幫助他們消除壓力，建立良好的師生關系，拉近師生距離。所以我認為，激發學生對體育教學的興趣，建立良好的師生關系是促進學生自主學習關鍵的第一步。比如在課外期間，教師與學生在一起進行課外活動，在體育課堂上，教師和學生一起參加體育活動，或者體育游戲當中，讓學生的身心得到全面放松，在愉悅的氛圍中輕松的去學習。教師和學生共同參與游戲活動的互動，大家互相交流，互相協助活動，不僅建立了良好的師生關系，也增加了學生對教師的信任。在對學生興趣激發的同時，要讓學生體會到體育課的精彩，感受到體育教師的親切。教師與學生之間建立起良好的師生關系，才能讓教師順利無阻，暢通的傳播知識。一般來說，教師與學生之間的關系會慢慢變得亦師亦友，建立這樣的新型師生關系，可以讓教師隨時更好的去了解學生的具體思想，更好的掌握學生的具體學習情況，使教師能夠更好的開展教學活動，培養和提高學生的體育自主學習能力。

二、合理利用資源，發揮農村中學優勢。農村中學和城市中學有所不同。農村中學有很多的教學資源和優勢，比方說一些體育設施和項目，都可以加以充分合理利用。有很多人認為，農村中學的教育趕不上城市初中的教育，這樣的想法主要來源于教師的資質和教學資源等一些客觀因素，所以充分合理利用資源，提高和強化學生的信心，就能有效促進學生自主學習能力的提升。農村中學有著豐富的教學資源，大自然中空曠的操場、美麗的田野，學生可以根據自己的想象力，積極發揮主觀能動性，結合現有的自然資源，制作體育玩具。比如學校舉辦踢毽子活動的比賽，學生可以采用雞毛，自己動手制作毽子，這樣不僅環保，有提高了學生的創意能力和動手能。就這些利用農村中學現有的資源優勢，在自己動手制作活動工具的同時，不僅學生們玩得不亦樂乎，也讓他們體會到自主學習過程的樂趣。

三、確定目標，促進課堂合作意識。要有一定的教學方法，才能提高自主學習的能力。體育課程性質特殊，在體育課堂上需要引領航標，才能促進學生的合作意向。很多體育活動項目的完成需要學生的相互配合，教師可以利用合作互動的機會，促進學生之間的交流和溝通。學生通過活動的合作，可以取長補短，優勢互補，也能加深學生之間的情感交流。比如在一次百米的接力賽中，有個別小組的成員跑步速度慢或者無法堅持，小組的其他成員滿懷著集體榮譽感，在一旁一直鼓勵掉隊的隊友堅持到最后，在精神上給予鼓勵，這就是學生合作意識的體現。在體育課活動中，合作體現在很多方面，例如在一個“搶占陣地”游戲過程中，全班的50名學生一起站在長6米寬4米的墊子上，大家你拉我扶的，使大家都不離開陣地，這就需要學生互幫互助才能完成。通過一些合作性的體育活動之后，我發現學生們都變得更有愛心了，更愿意互相幫助了。不僅在體育課上，不少學生在生活和學習中也經常幫助他人，通過互相幫助，一起共同完成任務，同時也感受到了學習的快樂。

四、有效延伸，強化課后自主學習。除了在課堂中，自主學習能力的提升更體現在課堂之外。如果說課堂教學是一種方法性的傳播，那么課后的自主學習則是一種有效的延伸。要提高學生的創新能力，就要多進行各種不同的創新活動。這樣在這個階段學生不同于常人的很多想法和做法就能得到理解；正確的指導和引導學生的自主性，并使其得到注重培養和提高；真正把學生真正看作是一個有思想的人，尊重他們的人格；努力創造一個自由輕松的教學和學習環境，培養學生無畏精神，讓他們放開手腳和大腦，想說，敢說。讓學生打破傳統觀念，不迷信，不封建。教師和學生能完全真正的建立這種新型的良好師生關系，學生自然而然地會參與其中，他們的身心也會得到健康的發展，主動性和積極性會得充分的發揮。自主學習是一種良好的習慣，通過這種有效的延伸方式，學生會進一步加強對自主學習能力的實踐和應用，課后的自主學習的能力得到強化同時讓學生養成了良好的自主學習的習慣，促進和提高學生身心的全面發展。比如，現在的大部分學生處于亞健康狀態，教師結合每個學生的身體健康情況、體質、愛好等，量身制訂了“體育處方”，“處方”制訂之后，要求學生根據“處方”內容，每天有計劃、有目的進行相應的體育活動鍛煉，教師定期抽查成效。這既是對于學生自主學習能力的一個檢驗，也是課堂自主學習能力有效延伸的一個體現。

總之，在農村初中體育教學過程中，應該充分發揮農村體育教學資源的優勢，引導農村學生在教學中充分發揮自身的主觀能動性，提高對學習的積極性，才能讓學生從小培養自主學習的良好習慣，培養與提升自身的自主學習能力。這不僅對促進體育教學的有效性有著積極的作用，更對于學生今后的身心成長有著重要的意義。

（廣西防城港市上思縣第二中學 535599）