美術教育實習指導工作創新方法探究

達永斌

摘要：結合當前的美術教育實習指導工作開展的情況，從自身的教學經驗出發，探討了教師指導方法的多樣性以及關于在美術教育實習指導深化工作的幾點思考，希望對于今后的美術教育實習工作的發展有所幫助。

關鍵詞：美術教育;實習指導;教學創新;教學改革

一、引言

在當前的美術教育過程中，大都依然是體現出繪畫技巧的傳授內容的方式，在進行相關的課程內容以及專業設置過程中，存在著重技輕教的問題，學生的擇業方向以及定位存在著不明確的情況，學生難以實現學以致用的要求，不利于學生的美術素養能力得到提升。從我國的美術教育實踐過程中可以看出，我國的美術教育實習工作還存在很多的不足之處，往往并沒有留給美術課程實踐太多的時間，在美術教育實習過程中存在著形式化、簡單化的問題，不利于學生整體美術素養能力的提升[1]。這里結合自身的美術實習指導工作經驗，重點結合相關問題進行探討，希望能有助于通過有效必要措施來重視美術教育實習工作，以便能進一步培養出更多的美術教育工作者。

二、教師指導方法的多樣性

2.1帶隊教師的指導

結合教育實習的有效管理要求來看，大多數學校都是從中選派綜合能力較高的教師來帶隊進行實習基地的工作，同時，要求教師來負責相關的教育實習整個過程。在這樣的情況下，一般來說，帶隊教師則是負責者多名學生的指導工作，這樣就難以有充足的實踐來和學生進行實習過程中的所遇到的問題進行充分的交流，往往呈現出單一化的聽課方式，主要內容則是集中在書面記錄方面。針對美術學科的要求來看，其主要是聯系到相應的視覺感官，為了有效進行課后的具體指導以及講評工作，這就應該重視實習指導模式的創新發展。在具體的實習直到過程中，可以讓教師充分借助于數碼圖像設備等方式來進行記錄，并將進行相關的資料收集，這樣能有效實現指導模式的創新發展，進一步提升教師指導的針對性水平[2]。

2.2實習基地指導教師的指導

針對實習基地的實習學習過程來說，一定要得到實習基地的完全配合，實習基地一般從自身的實際情況出發，派出相關專業人員進行幫助教師來指導實習生。指導教師應該擔負起具體工作中實習質量的任務，能夠幫助實習生盡快適應環境，能夠將實習工程中所涉及到大量教育實踐活動推薦給實習生，積極帶領實習生來開展課外活動、教學觀摩等。能幫助學生快速熟悉環境，明確教學目標和任務，并采用爭取的指導方法，除了課堂組織、板書范畫、教案、語言表達之外，還應該重視如何有效提升實習生的課堂應變能力，能夠從學生的實際情況出發，合理化處理存在著的突發事件，保證實習生的綜合能力得到提升。結合指導教師的特點，應尊重學生的差異化情況來開展有針對性的指導，進行具體任務的分配。比如，可以設立美術興趣小組，積極開展相關的宣傳工作，帶給全體師生視覺藝術方面的欣賞等，這些都是在實習過程中的豐富而有益的活動。同時，指導教師應該配合帶隊教師來開展定期尋訪活動，結合實習生的素質培養進行共同商討，以便能進一步體現出美術教育實習指導的價值。

2.3采用多樣性和典型性相結合的指導方法

在具體的美術實習指導工作中，教師應該將原則性指令和靈活性指令相互結合，能夠更好適應實習指導工作的開展，符合切合實際的行動計劃，這樣才能從各個方面順利實現預期的目標以及要求。在進行實習工作中，應重視高校、實習基地以及學生相互直接的配合，并能進一步充分體現出整體方面的優勢，實現良好的育人環境，從實際出發選擇多樣性的指導方法，以便獲得預期的教育效果。

三、實習工作的深化

3.1調整教育實習的結構

結合美術教育實習安排，大都是時長為六周的時間，除了準備以及總結的內容外，實際在實習基地大約為一個月左右的時間，在此過程中，為了保障學生盡可能獲得足夠的經驗。可以結合實際情況安排來合理化調整美術教育實習的安排，能夠將實習時間控制在總學時的十分之一左右，可以選擇兩個階段來完成實習工作。可以在學習相關的必要基礎課程之后，第六學期開展一次教學見習活動，通過若干分組形式，能夠實現每周四學時的實習過程，這樣的安排也會為后續的教育實習奠定良好的基礎。

3.2優化評價機制

在進行評價美術教育實習的過程中，往往都是流于形式而基于不相上下的分數或等級，這樣不利于提升實習生的積極性。可以積極利用學生的“學”評價來促進實習生的“教”，進而全面有效提升學生的認知思維以及情感教學等方面，綜合性考慮實習生的教學評價。從實習基地的情況出發，積極深入思考開展美術課堂教育的改革，不斷激發學生的開發創造性思維的能力。結合實際情況來看，每個實習生在處理師生交往、教學風格方面都存在差異性，難以尋找到統一化的唯一標準。在進行美術實習評價的過程中，應該避免出現一刀切的情況，而通過評價機制的優化，來盡量符合不同特點的實習生發展。

3.3加強實習生的競爭意識

考慮到美術教學的特點，在實習基地中，往往僅能安排數量有限的實習生，為了盡量滿足所有學生的需求，則應該統一化整體考慮。部分實習基地相互距離比較遠，在進行美術教育實習過程中，具有相對獨立以及分散的特點。應該盡可能有效實現總體實習生的積極性調動，不斷激發實習生具有較強的競爭意識，這樣則有利于他們能夠在今后的工作中有著更好的表現。通過不斷提升實習生的競爭意識，才能滿足實習階段中培養職業素養的要求。

3.4教與學的互動

在美術教育實習的實踐過程中，應該將教師的教、實習生的學進行良好的互動關系，而并非沒有絲毫聯系。為了保證實習生的個人實習效果，一定要重視帶隊老師的指導作用，以及實習基地中的指導教師的幫助，通過相互的共同努力，才能做好理論聯系實際的工作，避免出現理論和實踐相互脫離的問題。在具體的實習實踐中，應該重視雙方的交流活動開展。鼓勵學生和教師間相互的平等交流，積極營造輕松愉悅的學習環境，鼓勵學生勤思考、勤動手，不斷去創新發展，這樣才有利于實現預期的教學目標。實習生在輕松的氛圍中，有利于實現思維活躍，進一步提升自身的創造力，更好地實現了預期的實習目標。

四、結語

總而言之，當前美術教育實習指導工作是美術教學中的重要組成部分，對于我國美術人才的培養以及成長具有不可替代的重要作用，希望對于美術教育實習工作的相關思考，能有利于推動我國美術教師的整體素質，符合當前我國素質教育的相應要求。

參考文獻：

[1]付剛. 影像記錄在美術教育實習中的應用研究[J]. 湖南包裝，2018，33（5）.

[2]于海燕. 從師范生頂崗實習支教反觀新疆高師美術教育──兼談大學生實習支教角色轉換[J]. 教育現代化，2018，5（52）.

（皋蘭縣文化藝術發展中心 ?甘肅省蘭州市 ?730299）