注重基礎醫學實驗課上學員職業技能的養成

葉路 楊靜 李覃

摘要：基礎醫學實驗課教學的目的在于培養學員熟悉并掌握實驗的基本知識和基本技能，以及獲取知識的科學方法。要實現實驗課教學的這一目的，重點應加強實驗課上學員認知方式與職業技能的培養。

關鍵詞：實驗教學;行為能力;培養

基礎醫學實驗課教學是高等醫學院校教學體系中的重要組成部分，是將基礎醫學理論應用于實踐，培養學員獨立思考問題、分析問題、解決問題，提高學生動手操作能力的教學過程。實驗課教學的目的在于培養學員熟悉并掌握實驗的基本知識和基本技能，了解獲得知識的科學方法，同時在實驗教學過程中逐步培養學員科學的觀察力、分析力、以及獨立思考并解決實驗問題的能力。要實現實驗課教學的這一目的，重點應加強實驗課教學中學員認知方式與專業能力的培養。為此，在實驗課上我們就如何注重學員專業能力及認知方式的養成，進行了一定的有益嘗試。

一、基礎醫學實驗課教學中學員應受到觀察與思考能力的全面訓練

基礎醫學實驗課一般都貫穿有從感性的具體到抽象的規定再到思維中的具體這一思維方式[1]，從而為全面訓練學員的認知能力提供了條件。實驗前，通過對本次實驗內容、實驗原理以及所需材料與方法的了解，使學員在頭腦中形成初步的實驗框架。實驗中，學員可以通過動態地觀察實驗的全過程，對該實驗的具體步驟，各種指標的變化情況有了較全面、較具體的感性認識，這就是感性的具體階段，要求全面、仔細有分析地觀察。實驗后，要引導學員善于整理實驗結果，抓住主要的、本質的改變，要運用因果關系、現象與本質的關系等去偽存真、由表及里，逐一將觀察結果進行分析。要求從概念出發，進行科學的推理，得出正確的判斷，抓住問題的核心，這就是抽象的規定階段。最終必須應用科學的理論知識將各種本質變化間的內在聯系進行認識與討論，使其在思維中形成關于這一實驗本質的清晰的完整的統一性認識，即認知中的具體階段。在這一階段，應引導學員綜合分析實驗是否成功，通過實驗最終的收獲如何。

二、基礎醫學實驗課上應重視學員職業能力的養成

基礎醫學實驗教學時，應在學員中營造“學問問題”而不是“學答問題”的氛圍，引導學員去思考問題。應選擇可能的相對合適的實驗方法及步驟，激發和推動學員一系列內在的發展過程，以突出學員實驗課上自適性學習行為能力的培養。實驗教學應從基本技術開始到綜合能力全面培養為止，其教學思路遵循了認識事物、理解事物、并且掌握事物等一系列人類認識活動的客觀規律。其教學方式由淺入深，從易到難。即注重了學員三基的訓練，又突出了學員全面素質的培養。通過實驗教學中實踐性教學內容的開展，培養他們自主的專業能力。學員們普遍認為這種教學方式，提高了他們主動參與實驗的學習興趣，使他們對實驗課學習有了更高層次的認識。改變了以往重理論學習，輕實驗學習的學習態度，使學員真正成為既有理論知識，又有一定實際工作能力的合格人才。從學員完成的實驗報告和實踐論文的質量上來看，其實驗報告準確規范，實踐論文思路清晰，并且有多篇學員自己撰寫的學術論文發表于各類學術刊物。

三、注重基礎醫學實驗課上學員認知方式與職業技能培養的體會

1.加強基礎醫學實驗課上學員認知方式與職業能力的培養，有助于提高學員的主體地位。如何使學員在實驗課中變被動為主動，首先要轉變學員學習過程中的心理態勢。要求學員把自己當成一個探索未知的實驗課題的設計者和執行者。實驗課上，老師有目的的對學員進行思維能力的訓練，可使學員更加體驗到認真觀察和詳細記錄實驗過程中所發生的實驗現象對于最終分析求證問題的重要性，并不是通過再三向學員強調觀察問題的重要性，而是讓學員在親臨觀察客觀事物中體驗到觀察的重要性[2]。加強實驗課上學員認知能力的培養，提高了學生主動參與實驗的學習興趣，使他們對實驗課學習有了更高層次的認識。

2.加強基礎醫學實驗課上學生職業能力的培養，有利于師資水平的提高。教學過程是老師與學員的雙相活動，是互相聯系、互相依存、互相促進、互相制約的一對矛盾。凡是優秀的老師，總是善于把握學生的心理活動，隨時注意學員的學習思維。其授課效率，在很大程度上取決于老師能否以自己積極的思維活動，引發學員的積極思維活動，產生振蕩和共鳴。老師的講授能引起學員的思維共鳴，是基于老師內在思維過程的外部表現。實驗課上，老師有時可設置問題情景，有意把問題引至矛盾的焦點，激發學員的積極思維，引起聯想使問題得以解決，讓學員自己得出答案。所學知識不是“記”下來的，而是“悟”出來的。同時，對實驗課上出現的“意外”情況，老師要通過自己的思維活動，科學地加以分析總結。這對老師本身的知識更新和補充有著良好的促進作用。

參考文獻：

[1]葉路，牛秀瓏，李覃.免疫學學法研究[J].中國醫學創新，2011，8（22）：68-69.

[2]葉路，邢杰，李覃.需要層次理論在學員創新能力培養中的作用[J].課程教育研究，2013，5：18-19.

中國人民武裝警察部隊后勤學院教學研究項目（批準號WHJY201509）。

（武警后勤學院衛生勤務系 ?天津 ?300309）