讓學生喜歡寫作文

李慶修

摘要：前段時間有幸聆聽了幾位教師的作文課，收獲頗多。作為一名多年教學在一線的語文教師，其實作文教學的方法還是有的，只是和林老師比較起來，感覺自己有點落伍了，要趕上時代的步伐，必須抓緊時間多學習，多參加教研活動，才能充實自己，讓課堂教學內容多樣，形式活潑，使學生喜歡寫作文。

關鍵詞：課堂；興趣；閱讀

一、課堂教學要活潑。

獲得全國作文教學大賽一等獎的馮爍鈞老師就是其中的一位。馮老師開始就讓學生覺得有一種親切感。她讓學生叫她“馮兔子”，一下子拉近了師生間的距離。馮老師與學生談話，娓娓道來，就像一個大姐姐在給小弟弟小妹妹講故事。這樣的課，學生學得自然放松，教師教得得心應手。《我的心兒怦怦跳》主要是選取生活中經歷的讓人心跳的事情，寫出心跳的過程。如完善心跳圖：當（ ）時……當（ ）時……當（ ）時……有了心跳的過程，就有了作文的輪廓，也就是有了骨架。然后具體指導學生把細節寫清楚，寫具體就可以了。學生有了生活的經歷，就有了寫作的源泉，寫起文章來就得心應手了。再如寫人的作文，教師指導起來看似簡單，實則蘊含著作文的許多技巧。1、要寫好人物，必須學會觀察，要有一雙“火眼金睛”。2、學會抓特點。每個人外表看起來沒有大的區別，但是細細觀察都有自己的特點，不要泛泛而談，眉毛胡子一把抓，讓人摸不著頭腦。3、按照一定的順序寫。順序是練習說話的根基，要從小培養。說話有順序，寫作文也要有順序。從小養成按照一定的順序來觀察，來做事，是一個很好的習慣。4、學會評價。把作文評價的權利還給學生，既解放了教師，又鍛煉了學生的能力，真是一個兩全其美的好方法。

二、注重學生的作文訓練。

我們每一節語文課都離不開作文指導，每一次活動也離不開作文訓練，但是，我們指導得到位了嗎？學生的收獲大嗎？真應該好好思考一下了。

1、注重積累。積累生活最直接的方法是向生活學習，教師要引導小學生對事物持一種觀察思考的興趣與欲望，如此日積月累，他們的經驗就會無限的擴大開來。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學生做到：一要有一定的觀察順序。在確定好觀察的諸多對象后，要依照一定的程序進行，這樣觀察材料才有一定的條理。久而久之，學生練就了一雙火眼金睛，觀察事物就會得心應手。二要突出重點。大自然的事物很多，教師要讓學生選擇自己感興趣的、有意義的進行詳細觀察。如觀察樹葉，就要找出其中有特色的樹葉來觀察：形狀不同的、顏色不同的、新鮮度不同的……把他們記下來，分門別類，按照一定的順序整理成文，讓人一看就明白，既練習了寫作，有收獲了知識，這是一件多么高興的事情。三要學會積累。讓學生多閱讀，多讀好文章，從中摘錄好詞佳句名言，學習布局結構，感悟表達手法，進行反復誦讀，作文時便可巧妙運用，得心應手。

2、學會指導。學生有了豐富的積累為抒寫真情實感奠定了良好的基礎，在此基礎上，教師再抓好作文中的指導，批改和講評等環節，適當進行點撥，就會促使學生寫出有真情實感的作文。

作文指導不是用一兩堂課就能解決的，是一個漫長的過程。我比較贊同的一個練習方法是3分鐘的課前演講。每一堂語文課都來一個課前演講，素材學生自己選擇，可以是當下的熱點，也可是的自己的所思所感，還可以是自己的所見所聞……總之，學生既鍛煉了動手能力，又練習了說話能力。

把課文學好，也是一個不錯的方法。因為每一篇課文都是很好的寫作榜樣，都是學生的范文；在范文中領悟寫作技巧，我們不妨從仿寫入手，采取仿寫——擴寫（縮寫）——改寫的方法，學生從中學到了作文的技巧，比空洞的說教要有效多了。其次，老師要幫助學生打開思路，不斷改進作文方式，不拘一格，鼓勵創新，形式多樣化，更有利于學生作文興趣的培養。

3、練為基礎。

多數老師都讓學生準備一個練筆本，記錄生活中的點滴。但是要注意的是，學生每一次練筆的提升。我們不能只是局限于學生回去觀察了沒有，完成任務了沒有，完成了多少篇？關鍵是每一次的質量。我們可以在每一次的批語方面有所體現，如“學會用成語了”“擬人句用得真好”“心理描寫再細致點”等等，讓學生真實感受到實實在在的進步，產生一種成就感，不斷完善自己，充實自己，能夠多積累一些好詞好句，下一次的練筆就會更有干勁，更加精彩了。

再就是課堂小練筆的運用。教師針對不同類型課文的特點，設計一些小練筆。如學完了《桂林山水》一課，就可以讓學生仿照課文的描寫方法寫一個片段：“……真……啊……”運用排比句來描寫一處景物；學習了《窮人》一課，讓學生續寫課文，充分體會漁夫和桑娜樂于助人的美好心靈，得到了很好的回報等等。善于抓住一切時機，鍛煉學生的作文技巧，日日練，時時練，久而久之，學生既掌握了作文的技巧，又對作文產生了興趣。

讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，從書中汲取營養，來豐富作文素材，也是作文訓練的一個行之有效的方法。我們提倡學生每周讀一本書，選取精彩的片段進行交流。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”我們著名教育專家孫云曉也說過：“一個人養成了閱讀的習慣，等于在心里裝了一個成長的發動機。養成了讀書的習慣，人就一輩子不寂寞。養不成讀書習慣，人就一輩子不知所措。”正是基于這樣的思考，我們提倡學生大量閱讀，從學生、教師、家庭三方面入手，營造閱讀氛圍，讓學生愛讀書、會讀書。一是營造家庭閱讀氛圍，倡導父母在家里少開電視，少玩手機，多陪伴孩子一起閱讀，一起交流，燈下共讀也許會對孩子一生產生深遠的影響。而是倡導教師“要做教書人，先做讀書人”，一個不讀書的教師，不可能成為一個受學生歡迎的好教師。教師經常與學生分享讀書的樂趣，就會帶動一大批學生效仿，產生連帶效應。

總之，作文訓練是一個長期的工程，只有堅持不懈，運用科學的指導方法，才能收到良好的效果。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

[2]孫云曉2013年在濟南講座《孩子健康成長需要父母聯盟》