中小學生科技創新教育活動現狀分析與研究

左俊　劉聰

摘要：科技創新教育是集綜合性和系統性為一體的教育工程，學校開展科技創新教育，有利于開闊學生的視野、增長知識，培養動手實踐能力；有利于培養學生的科技素養，開發創新潛能；有利于培養學生的科學思維習慣，學會使用科學的眼光去看待問題；有利于學生主體地位的體現，培養創造思維及創新能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：科技創新；核心素養；創新能力；全面發展

科技創新能力的形成是一個過程，需要良好的科技創新環境，既要考慮學生群體發展的階段性特征，也要關注科技創新能力的形成因素。為充分了解學校學生科技創新素質培養現狀，本次研究始終貫穿著“認識—實踐—成果轉化”這一邏輯主線。

一、科技創新教育的現狀及問題

落實中小學生科技創新教育工作，是全面實施素質教育的重要保障。全面推進素質教育，不斷提升學生科技創新核心素養，促進教育改革與發展、培養創新精神和實踐能力。學?？萍紕撔陆逃默F狀及問題主要體現在以下幾個方面：

（一）家長及學生對科技創新教育缺乏必要的思想認識

學校對科技創新教育的重視程度比較高，但部分家長及學生對科技創新教育不認可，缺乏一定的思想認識。大部分家長依舊是應試教育的追隨者，對于學生優秀與否的主流評價標準從未改變，學生的應試成績代表一切。

（二）科技教師專業化水平還有待加強，專任教師數量配備不足。

科技教師隊伍整體專業化水平還有待加強，由于學校沒有專任的科技教師，雖然大多數科技教師都是由科學和信息技術學科教師擔任，但還是缺少必要的科技理論知識和應有的實踐經驗，大部分僅依靠自學課本或參與零散培訓得到的一些理論知識，專業知識儲備不足。

（三）科技教師開展科技創新教育活動的積極性有待提高

首先，學校對科技創新教育活動的政策支持、資金投入及相關設施配備情況是影響科技教師積極性的因素；其次，科技教師工作量遠大于其他學科教師，但多出的工作量并未被計入；最后，科技教師在推優、晉升和評定職稱時，因沒有設立專門的學科分類，只能按照自己本來的學科專業來評定，沒有體現出科技創新教育工作的重要性。

（四）科技創新教育專項經費投入不足

專項經費投入不足是科技教師在開展科技創新教育時面臨的最大的問題，沒有適量的經費支持，科技教師的工作就很難順利開展，這也礙于學生科技創新教育的發展。

（五）科技創新教育時間得不到保障

學校未開設相應的科技創新教育課程，科技教師僅能利用社團時間和課后時間組織開展科技創新教育活動，加之學生平時課程負擔重，能夠用來參加科技創新教育活動的時間更是有限。

（六）科技教師之間缺乏必要的學習和交流

教師之間的合作交流是一種學習方式，更是一種學習理念。然而，科技教師之間的相互學習和交流情況不容樂觀，缺乏相應的相互學習和交流的平臺和機制，閉門造車會不利于學生科技創新素質的培養，也有礙于科技教師隊伍專業化發展。

（七）學生對科技創新的欲望的強烈程度需進一步加強

學生的科技創新欲望及素養的提升需要正確的引導，興趣就是最好的老師，它能促使學生自主的去探究學習，在實踐中發掘自身的潛力，甚至能超越自我極限能力。大部分的學生喜愛科技創新教育活動，但還存在一部分學生表現出興趣不大，態度呈一般化。

（八）學生創新能力及動手實踐能力不足

具備創新能力是保持競爭優勢的重要途徑。學生可能由于自身素質的高低、創新意識的差異及教師教育理念的不同導致學生的創造能力和動手實踐能力不足。

二、科技創新教育的對策研究

（一）加大對科技創新教育的宣傳力度，擴大科技創新教育的影響力，提升學生科技創新興趣。

動員學校全體教師，利用班會、社團課、課間操及互聯網等多種方式加強科技創新教育宣傳工作，學校開展豐富多彩的科技創新活動，提升學生的知曉度及家長的重視度，以調動學生參與的積極性及家長的認可程度，擴大科技創新教育的影響力。

（二）加強科技教師培訓，提高科技教師創新教育能力。

實施科技創新教育，必須要有一支素質優良、結構合理的科技教師隊伍，加大對科技教師專業化發展的培訓力度，拓展培訓范圍，實現多層次、多方位的培訓，增加科技教師的科技理論知識、充實科技教師的創新實踐經驗、提高科技教師的執教水平、提升科技教師的創新理念。

（三）加大科技創新活動的經費投入，為學生科技創新素質的培養提供堅實的保障。

加大科技創新活動的經費的投入，爭取做到專款專用，在現有的經費渠道中增加資金投入比例用于支持科技創新教育工的正常開展，真正的從基礎上提高學生的科技創新素質，為學?？萍紕撔陆逃陌l展及學生科技創新素質的培養提供堅實的保障。

（四）健全科技教師工作評價標準，調動學校科技教師的工作積極性。

健全對科技教師工作的評價機制，調動學?？萍冀處煹墓ぷ鞣e極性，開展科技競賽交流活動，對在科技活動中取得優異成績的科技教師給予獎勵，并作為推優、晉級和評定職稱的重要依據之一，讓科技教師自身價值得以體現，科技創新教育工作得到認可，以提高科技教師整體素質。

（五）加強科技創新教育教研力度，促進科技教師的交流互動。

在學校開展科技活動課教學設計、活動課教學比賽、科技教育論文、科技活動方案設計、科技骨干教師評選等系列評比活動，促進科技教育質量的提高。加強科技教育教研活動開展力度，提高科技教育教研工作整體效益。

（六）開展形式多樣、內涵豐富及與時俱進的科技創新活動，提高學生創新能力及動手實踐能力。

學校開展形式多樣、內涵豐富及與時俱進的科技創新活動，鼓勵學生積極參加全國青少年科技創新大賽、“宋慶齡少年兒童發明獎”及全國青少年信息學奧林匹克競賽等科技活動比賽，提高學生創新能力及動手實踐能力。

（七）加強校企合作，注重學科融合，推進項目式學習策略。

加強學校和相關科技企業的合作，開闊學生視野，增加科技教師信息獲取渠道，了解最新的科技創新動態。重視科技創新教育的連貫性和整體性，逐步培養學生進行項目式學習的意識和能力。注重學科之間的融合，整合學科內容，構建完整的知識體系，提升學校創新能力，從根本上提升學生綜合素養。

（八）充分利用現代化信息技術手段，拓寬中小學生科技創新教育的途徑。

在信息技術快速發展時代，計算機、手機、互聯網已成為人們工作、生活和學習不可缺少的一部分。科技創新教育的方式也應該與時俱進，不斷豐富教育手段，鼓勵學生利用“互聯網+”，以及各種軟件，去實現自己的創新想法。

三、結束語

中小學生科技創新能力的培養不僅是學校的任務，也需要得到社會和家長的大力支持，協力合作，為學生的成長成才創造一個良好的環境。中小學生參加科技創新活動不僅能夠拓寬視野，還能學到一定的科學知識與技能，激發對科技創新的興趣，培養科學精神、態度與價值觀，提高科技創新能力。

參考文獻：

[1]郭敘瑩.我國青少年科技創新教育現狀及對策研究[J].教育現代化，2016，（25）：29-31.

[2]張林.提高青少年科技創新意識和創造能力的策略[J].大眾文藝，2017，（10）：239.