當前初中體育教學中的困境及對策分析研究

張曉敏

摘要：當前我國社會文明逐步發(fā)展與創(chuàng)新，人們對于自身的身體素質重視程度也逐步增加。青少年身體素質是個人發(fā)展與社會建設的前提越來越多的人將關注度集中在初中體育教學上。本文在此背景下，簡要分析當前初中體育教學中的困境以及具體的教學對策，希冀有效提高初中體育教學質量與效率。

關鍵詞：新課程標準；初中體育；教學困境；對策

引言

由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，在體育教學過程中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)單一的教學模式，難以滿足學生多元化的體育學習欲望，學校也并未正確認識體育課程設置的重要性，所以體育教學現(xiàn)狀差強人意。本文從以下幾方面闡述當前初中體育教學存在的困境，以及具體的教學對策：

一、初中體育教學中存在的困境

（一）體育教學重視程度不足

體育教學是初中階段的重點學科，但是受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，部分初中學校教學模式并未完全改善。部分初中學校主要是以學生的達標率以及學習成績作為體育教學的重要目標，體育教學沒有明顯的地位，學校也并未正確認識體育學科的重要性，體育教師的地位處于劣勢，所以體育教學活動難以充分開展。部分學校的管理者與教師將體育教學當作副科，甚至部分文化課教師為了提高教學成績，會隨意取消體育課程，此類做法不利于體育教學的有效延展，也會導致學生失去體育運動興趣。

（二）體育教學規(guī)范性不足

由于體育教學方法單一落后，導致學生難以提高運動熱情，部分學校仍然采用放羊式的教學方式，大部分體育教師都會采用自由活動教學方法，此類教學模式難以滿足體育學科的教學需求，也難以達到專業(yè)的體育訓練標準。過于懶散的教學模式會使學生感覺體育學習并不是那么重要，逐漸打消體育活動熱情，也會導致師生關系不和睦，教學氛圍效果較差等各類問題。

（三）體育教學方法單一落后

部分初中體育教師仍然采用傳統(tǒng)的教學活動進行教學，教學模式過于陳舊單一，甚至有部分教師將基礎理論講解當作教學主體，減少了學生的課外運動量，缺乏課外訓練活動，學生的體育鍛煉意識難以得到培養(yǎng)與發(fā)展。久而久之學生也會逐漸失去體育運動興趣，體育教學難以有效開展。

二、初中體育教學策略分析

（一）加強體育訓練中的思想教育

在新課程標準下，教師首先要正確認識體育教學的重要性，并且在體育訓練中逐步加強思想教育，使學生能夠樹立正確的體育學習觀念，只有學生在思想上正確認識體育教學的重要性，才能夠拿出自身的實際行動配合教師開展體育活動。學生予以思想上的配合，才會加大對體育訓練的投入力度，體現(xiàn)出個人的學習興趣，所以教師應當充分重視思想教育，例如在跑步訓練前可以為學生先講解有關田徑的體育人物，使學生感受到田徑運動的魅力。在此基礎上，教師在闡述跑步訓練的好處，加強學生體育思想教育，有助于學生樹立正確的體育運動目標，也為日后的體育鍛煉打下夯實的基礎。有助于激發(fā)學生的愛國情懷，使學生認識到體育訓練是提高自身身體素質的重要途徑，也是報效國家的重要基礎，不僅能夠改善身體現(xiàn)狀，也能夠發(fā)揮自身價值。

（二）加強課堂師生互動練習

例如：在展開籃球教學過程中可以與學生先探討籃球技巧或者是近階段的籃球賽事。也可以將全班學生分成若干個小組，教師首先要投入到比賽之中，以裁判的方式加入或者是以小組隊員的形式加入，與學生共同學習娛樂，能夠吸引學生參與體育運動，也成為了體育教學中的一大亮點，有助于加強學生對于體育學習的認知與重視程度。

（三）根據(jù)學生差異進行因材施教

由于學生的體育學習能力有所不同，學習觀點也有一定的差異。所以在體育教學中，教師應當了解學生的身心發(fā)展情況，根據(jù)不同學生對于體育學習的多元化要求，抓住學生的個性化特點，采用不同的訓練模式進行因材施教，充分尊重學生的課堂主體地位。例如在跳遠教學中，教師結合學生的興趣特征，為學生安排多元化活動。對于體育學習較為感興趣的學生教師可以安排其在跳遠技巧練習時提高跳遠專業(yè)素質。對于興趣較弱的學生教師，引導他們進行跳遠游戲，在跳遠中獲得樂趣。在此基礎上展開技能練習，通過因材施教有助于提高整體教學質量。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程標準下開展初中體育教學，教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，緊密結合學生間的身體差異以及新課程標準要求，采用正確的教學行為，才能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，充分發(fā)揮體育教學價值。采用多元化的教學方式，引導學生積極踴躍參與體育活動中，有助于學生感受到體育學習的快樂之處。但是教師也應當正確認識當前初中體育教學困境，能夠根據(jù)學生間的身體差異為學生創(chuàng)造和諧且具有競爭力的教育環(huán)境，有助于促進體育教學可持續(xù)發(fā)展。

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