舞蹈微教學之魅力課堂

鐘慧

摘要：十八年的一線音樂教育使我明白，之前那些教育方法已經不能適應現代化信息技術發達的今天的教育需求，如何才能利用好現在慧教育的信息渠道來打造出一節高效而具內涵的精品課堂，以往的很多常規音樂課中往往有時還出現無效、低效的舞蹈律動環節，直接影響著課堂教學的質量和教學實效性?，F階段，我對微格舞蹈教育法應用雖然還未成熟，甚至還定存在一些問題和不足之處，至少可以對我提出的微格舞蹈教學法的施用過程進行思考，并就存在問題的地方進行改進和解決。

關鍵詞：舞蹈微格教學;微型化;教學方法;有效教學

新時期基礎教育的課程改革最集中的表現是課堂教學的改革，而堂教學改革遇到的最大挑戰就是教學的高效性和教學拓展性的問題。音樂課堂中使用微格舞蹈教學設計作為教學活動起著非常重要的作用，使課堂成為學生自主學習的音樂殿堂。

一、實施微格舞蹈教學法的原因與條件

很多常規的音樂課堂中，舞蹈設計與演示常常出現低效或無效問題，表現在：

其一，缺乏課堂節奏感，沒有激發學生興趣;

其二，缺乏課堂律動分步設計，沒有切合學生心理需求;

其三，缺乏重點意識，沒有真正引領學生突破教學難點。

以上問題均是從常規課堂中檢驗出來具有典型性的無效、低效的律動，新課程改革不應該只是停留在觀念的變革上，作為音樂教育的實踐者——小學音樂教師，我們對律動設計必須要有一個新的認識與理解。

隨著“互聯網”教育新格局的產生，運用現代的微格舞蹈教學法，可以讓音樂教育走向更加直接與便捷。我們已經具備相關條件：

一是擁有微格教室，聲像具全的教學設施，可以讓學生的知行實時錄播，能夠讓每一個學生在學習的同時，了解自己的表現狀態;

二是可以實時性改進，學生在學習過程中可以在老師的指導下，讓自己的演示不斷優化;

三是能夠讓學生了解到自己在班級團隊中所產生的實時作用或影響。

二、微格舞蹈教學法的含義

微格舞蹈教學法：是指以教學規?！拔ⅰ焙徒虒W過程“微”為基本特點，按照教學規律和學生心理特點，借助現代教育技術手段，將舞蹈教學內容按照一定教學思路有機分解，在特定的教學環境中分步實施，以提高教學效率的一種教學方法。先以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像課后再進行分析。

其特點有三：

一是教學規模之 “微”，體現在不再像以往那樣以幾個班為單位進行授課，而是以一個班為單位進行授課。

二是教學內容之“微”，體現在教學內容不再以整體形式按部就班出現，而是化整為零，進行知識點分化教學。

三是借助現代教育技術設備——攝像機、錄像機、全場錄音系統、視音頻遙控系統、視音頻切換機等，對學生進行舞蹈技能的專門訓練，使學生能在更加直觀的感受過程中，樂于接受教學內容，并掌握相關音樂技能。

三、微格舞蹈教學的方法與步驟

我們究竟該如何在課堂中來進行微格舞蹈教學呢？在音樂教材教法中的老師在上好一節微格需要應用主要體現在技能訓練上。

以小學音樂綜合課《彝族娃娃真幸福》為例，確定要訓練的彝族舞蹈技能。根據以下步驟組織微格舞蹈教學的實踐活動：

1、理論學習。組織學生學習這一教學技能的理論知識，并了解微格室的特點及各種現代化教學設備的性能。

2、技能學習與觀摩。教師要進行認真學習微格課室各項技能，才能使教學順利進行并取得良好的效果。

3、學生分組。根據學校微格課室的規模，將全班學生分成6-8組，每組8人，并委派一名小組長，小組長在角色扮演之前先進行討論學習，以便幫助教師在課中進行有效組織活動。我在執教課時之前，先對同學們做一個認知水平與管理能力進行初步的調查，從中選出可以擔任組長的人選。

4、編寫微格教案。微格教學與普通課堂教學的設計一樣，要明確教學目的，安排教學過程，選擇教學方法等。根據確定的教學技能——彝族舞蹈技能編寫教案。

培訓目標：讓學生有直觀的視覺感受，初步了解彝族，學習彝族舞蹈代表性的動作。感受彝族舞蹈的韻律。

教學過程：

（1）學會彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》基礎上以小組為單位的形式使學生的IPAD微格演示法展示跳彝族舞蹈的課件，然后小組形式討論彝族舞蹈的風格與韻律。在課前先創設情境，并設下懸念，激發學生學習的興趣和欲望，運用小組合作創編技能讓學生有自主學習的空間，培養了良好的互助合作精神。

（2）把少數學生為對象拍成微課，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學再要求學生通過對微課的觀看后自主模仿動作。

（3）提示同學們在剛剛學習到舞蹈動作進行創編。在一定時間把時間交給學生，讓他們自主探索，獲得情感的交流。

（4）把這種教學過程攝制成錄像后教師再進行課內監控分析，微格演示，及時評價，反饋信息，改正學習。

5、角色扮演與反饋評價。學生分組進入微格室。在裝有攝、錄像設備的微格室進行觀看課件學習。當一個簡短的舞蹈律動技能微型課程完成后，小組組長進行角色扮演，一個扮演教師角色，其余扮演學生角色。

6、錄像分析。把這種教學過程攝制成錄像后再進行課內監控分析。微格演示，及時評價，反饋信息，改正學習。

四、實施微格舞蹈教學的成效

微格舞蹈教學可以是一門極富創造性的藝術。教師開始可以創設音樂舞蹈律動的氛圍，讓同學們先從視覺上感受舞蹈律動，通過微格舞蹈教學的實踐收到了明顯而良好的效果。

一、切合學生心理，激發了學生舞蹈興趣;如《金孔雀輕輕跳》是一首節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲，所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

二、是分解教學組織，提高了教學效率;如《火車開了》音樂節奏部分加入律動感受速度：教師利用學生已有的生活經驗，將律動動作與火車鳴笛---慢速開始---快速進站---鳴笛結合教學，用律動創設法，讓音樂深入人心。

三、是課堂律動更加明晰，增強了課堂藝術感染力。如《跳圓舞曲的小貓》初聽找出模擬小貓叫聲的音色，激發他們的想象力、創造力、使學生和老師的角色發生轉變，最后達到提高教學效果的目的。實踐證明，微格舞蹈教學在音樂課中的運用是有利于普及和推廣的，而且前景廣闊，音樂教師應加強對微格系統的了解、掌握和運用，并在教學中收到良好的效果。

參考文獻：

[1]《微格教學法》

[2]《微格教學在音樂課中的應用》

[3]《音樂課程標準》 浙江省余姚家協會出版社?2002

[4]《義務教育九年一貫制藥業教科書——教師用書》人民音樂出版社?2001