核心素養下信息技術與語文教學的整合

張嘉敏

摘要：在語文教學中就要從落實核心素養教育目標入手，引入信息技術，充實語文教學內容，保持學生的學習主動性。因此要加強信息技術與語文教學整合工作，培養學生的核心素養，實現語文教學目標。基于此本文針對核心素養下信息技術與語文教學整合進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：核心素養;信息技術;語文教學;整合

前言：作為語文教學中的重要技術之一，對學生的影響也是極為重要的。因此在教學中就要從發揮語文教學優勢出發，落實核心素養教育思想，利用信息技術來吸引學生目光，將學生帶入到語文學習中去，完善學生的知識結構，以此來實現提高語文教學目標。

一、完善網絡信息平臺

在教育改革發展下，核心素養教育逐漸成為了教育中的重點，因此在教育中就要做好從發揮信息技術優勢出發，解決語文教學中存在的問題。通過在語文教學中引入信息技術，不僅可以產生出全新的內容，同時也可以打造出全新的教育氛圍。因此在教育中就要從做好網絡信息平臺構建出發，做好教育創新工作，以此來提高語文教育質量。信息技術與語文教學的整合中不僅要加強課內與課外的聯系，同時也可以實現對教學的延伸，提升學生的學習主動性，從而讓學生在探究學習中掌握語文知識。因此在信息技術的支持下，就要求教師要打造出完善的教學平臺，保證語文教學的深入性，將靜態化的知識動態化的展示在學生的面前，以此來吸引學生的目光。所以說在網絡信息平臺的構建下，不僅可以實現對語文教學的延伸，同時以也可以加強教師與學生之間的互動，學生也可以及時借助平臺上傳存在的問題，教師則可以及時對學生的問題進行解答。如在教學中就可以借助微信公眾號來打造教學平臺，通過要求學生、家長關注微信公眾號，在標注其用途的基礎上來對語文知識點進行整合。在教學中教師也可以及時將相關內容上傳到公眾號中，實現對重點與難點知識的講述。學生也可以利用公眾號中的留言功能來進行評論，說出自己的學習難點。教師也可以結合典型的問題來進行解答，從而實現了教師與學生的及時互動、其次，在微信公眾號中也可以增加有針對性的提問，便于學生及時咨詢，教師也要及時對公眾號中的內容進行整理，并將學生存在的問題進行匯總，以此來制定出專題文件，在組織學生回顧知識的同時幫助學生完善知識結構。通過實踐可以看出，在微信公眾號的參與下，不僅可以啟發學生的思維，同時也可以激發出學生的學習主動性，引導學生后顧知識點，從而實現信息技術與語文教學的融合，提高了學生的學習有效性[1]。

二、充實教學內容

在語文教學中引入信息技術不僅可以實現對傳統教學模式的創新，同時也可以提高語文教學的有效性。因此在教育中就要從構建網絡信息平臺出發，利用網絡資源優勢，在完善教學過程的基礎上來保持學生的學習主動性。從形式上來說，就要做好網絡資源引入工作，確保教學的多樣化，教師也要主動與學生進行互動，確保交流的深入性，以此來提高教學的多樣化。通過對傳統教學模式進行創新，不僅可以幫助學生掌握重點知識，同時也可以轉變傳統教學模式中教師占據主體的現象，突出了學生的主體性，實現了多元化的教育發展目標，培養了學生的學習思維。如學生在學習文章時就可以從主人公形象出發，借助相關的動畫視頻來充實教學內容，并引入不同的素材，組織學生在對比分析的基礎上來掌握知識點，實現對文章的深入解讀。通過使用這種教學方法，不僅可以培養學生的學習主動性，同時也可以幫助學生形成自己的觀點，實現培養學生探究能力的目標。因此在教育中就要從充實網絡資源入手，在補充教學素材的基礎上來幫助學生找準學習方向，實現核心素養教育目標[2]。

三、培養學生的科學精神

在核心素養背景下就要加強信息技術與語文教學的整合工作，利用有效素材來實現對課件的整合。因此在教學中就要利用多媒體技術，保證教學的新穎性，在完善語文教學內容的基礎上來幫助學生理解語文知識。由于多媒體課件是建立在教學設計基礎上的，所以在制定教學課件時就要從滿足教學要求出發，借助科學精神來完善多媒體課件，從而真正將科學精神與人文精神進行融合。在制作語文多媒體課件時，就要利用PPT等軟件，整合教學內容引入核心素養思想，實現科學精神與信息技術的融合，提高語文課堂教學質量[3]。

四、營造信息情境，提升學生主體意識

在語文教學中就要從創建教學情境出發，借助信息技術來幫助學生掌握語文知識，給學生一定的自主探索空間。通過使用多媒體技術，不僅可以將靜態化的語文知識生動的展示在學生的面前，同時也可以給學生提供多重選擇，為學生的學習提供服務。因此在教學中教師就要做好課件制作，融合圖片、視頻與動畫等，借助信息技術的直觀性特點來刺激學生的感官，調動學生的學習主動性，幫助學生進一步感知知識。當學生對語文知識產生出學習興趣后，也就可以主動學習知識，提高學習效果。如學生在學習文章中教師就可以利用多媒體技術給學生播放動畫，并適當進行講解，幫助學生進一步理解文章內容。但是在講解中教師還要適當預留出一定的空間，激發出學生的探索欲望。在有效的教學導入下，不僅可以提高教學的趣味性，同時也可以提高教學的有效性，保持學生的學習主動性。在多媒體展示中能夠將學生的注意力集中在課堂中，從而也就能夠為學生創建出濃郁的教學氛圍，讓學生在相互探討與分析中掌握知識。但是在這一過程中，教師也要及時對教學內容進行篩選，避免出現華而無實等現象，而是要主動觀察學生，掌握這一階段學生的學習能力與性格特點，以此來有針對性的引入信息技術，確保教學的針對性，讓學生在探索知識中完善自身的知識結構[4]。

結語：綜上所述，在語文教學中就要從落實核心素養教育理念出發，引入信息技術來充實語文教學內容，找準教育重點，在做好信息篩選的基礎上來完善教學內容，發揮出信息技術優勢來吸引學生。通過為學生構建出有效的信息平臺，不僅可以實現充實教學內容的目標，同時也可以幫助學生理解語文知識，提高學習效果。

參考文獻：

[1]戴曉娥. 整合視野下信息技術與語文教學深度融合的實踐探索[J]. 中國電化教育， 2015，（03）：110-114.

[2]孫軍. 巧借信息技術平臺，培育學生語文學科核心素養[J]. 中小學電教（下半月）， 2017，（12）：74-74.

[3]丁鋒 . 巧借信息技術平臺，塑造學生語文學科核心素養[J]. 學周刊， 2018，（09）：56-56.

[4]顧亞玉. 周超. 信息技術運用對提高課堂語文核心素養的價值[J].文學教育：中， 2017，（09）：45-45.