小學(xué)語文識字教學(xué)探究

陳和金

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)影響非常大，因此，識字教學(xué)受到了社會各界人士廣泛關(guān)注。所以，作為一名小學(xué)語文任課教師，應(yīng)該積極研究怎么樣才能夠提升識字教學(xué)效率。本文根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文識字教學(xué)的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)研究

由于小學(xué)低年級的學(xué)生正處于身心發(fā)育的初始階段，他們還不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的積極性主要依靠自身的興趣以及教師與家長的鼓勵，在加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中只是單純的講解字詞，并沒有詳細(xì)的講解文字含義，這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)識字的過程僅僅是認(rèn)識、理解以及會寫，并沒有深入學(xué)習(xí)。所以，我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從整體出發(fā)，開展識字教學(xué)工作。

1 貼近生活，寓教于樂

低年級的學(xué)生由于年齡還小，他們在課堂上很容易思想開小差，而利用游戲的方式很容易調(diào)動學(xué)生原有的好奇心理，將枯燥乏味的識字變得趣味十足。比如，在進(jìn)行《姓氏歌》這節(jié)課教學(xué)的時候，因?yàn)槲覈蟹浅６嗟男帐希⒉粌H僅是書本上的這些姓，因此課堂上可以開展互問互答的小游戲，不但能夠使學(xué)生互相指導(dǎo)對方姓什么，還能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，如，你姓什么？我姓張，弓長張。除了拆分字的形式來介紹之后，還可以利用組詞的方式來互相介紹。如，你姓什么？我姓鄭，鄭和的鄭。利用這種貼近學(xué)生生活的小游戲更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)識字與生活的聯(lián)系

語言是與我們生活息息相關(guān)的，它來源于我們生活，有用于我們生活，因此在開展識字教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該將識字與我們生活緊密連接到一起。當(dāng)下教材中所編寫的識字內(nèi)容，主要在孩子們喜聞樂見的情境中認(rèn)識漢字，教師在實(shí)際教學(xué)中可以將這一特征充分利用起來，比如，在教學(xué)沙發(fā)和電視機(jī)以及臺燈等詞匯的過程中，教師可以知道學(xué)生制作一些小卡片，在學(xué)生回家的時候可以將制作出來的這些小卡片貼到相應(yīng)的物品上，這樣學(xué)生在不知不覺間就學(xué)到了更好的漢字，利用這樣的方式也不會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)漢字的枯燥，從而喜歡上學(xué)習(xí)漢字。

3 注重課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

小學(xué)生天性就是活潑好動，他們在枯燥的課堂學(xué)習(xí)中很難長久保持注意力，但是對于游戲卻有著無窮的興趣與好奇，所以，在這樣現(xiàn)象下，我們完全可以將小學(xué)生的這一獨(dú)特天性充分利用起來，利用游戲打造識字教學(xué)課堂，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情徹底調(diào)動起來，在這樣的課堂氛圍下傳授學(xué)生知識，學(xué)生在對識字充分滿了興趣和熱情下能夠更好的掌握和理解所學(xué)知識。比如，在教學(xué)《金木水火土》這節(jié)知識的時候，我就充分的利用了學(xué)生的天性，以游戲的形式展開教學(xué)活動。首先，我組織學(xué)生以接龍的小游戲開展練習(xí)活動，如，第一個學(xué)生讀一，那么下一個學(xué)生就讀二，以此類推......，出現(xiàn)錯誤的時候或者是沒有回答上來的將會在游戲中淘汰，直到只剩下一個人就是最終的獲勝者。在寫的練習(xí)上也是按照以上方式來開展訓(xùn)練，教師提出一個字要求第一個學(xué)生寫出來，當(dāng)?shù)谝粋€寫完之后在指定一個字讓第二個學(xué)生寫，以此類推，已經(jīng)制定過的字不能在重復(fù)指定，寫錯或者不知如何寫的就會被游戲淘汰。利用這樣的游戲化教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在這種輕松愉悅的教學(xué)氛圍中更好的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以及學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在提升學(xué)生對所學(xué)知識以及的過程中還能夠加強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。

4 注重課堂拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力

教學(xué)識字僅僅依靠教材中的簡單字詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到良好效果的，如果想讓學(xué)生以后更好的發(fā)展，那么教師在教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生積累到更多的字詞，因此，我們小學(xué)語文教師在日常教學(xué)的時候要重視課堂的拓展與延伸，讓學(xué)生積極主動的開展字詞學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)字詞的好方法。在教學(xué)中我們要積極拓展課堂教學(xué)以此來幫助學(xué)生積累豐富的字詞，將學(xué)生字詞的豐富度提升上去。比如在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》這首詩歌的過程中，我們可以用計(jì)入的方式開展教學(xué)活動，以此來拓展相關(guān)的識字，如，春節(jié)，除了了在教材中所出現(xiàn)的字詞，我們好可以將春節(jié)相關(guān)的字詞講解給學(xué)生，在春節(jié)掛燈籠，還有吃年夜飯，在吃年夜飯的時候又可以延伸到實(shí)物，像雞鴨魚肉還有各種青菜等這些詞語。利用這樣的教學(xué)方式不但使學(xué)生了解了節(jié)日的習(xí)俗，還能夠在這個過程中認(rèn)識到更多的漢字。讓學(xué)生熟記這些延伸出來的字詞，從而積累更多的字詞。比如，利用這樣的延伸教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)青菜相關(guān)的字詞。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生不斷積累自身的字詞儲備，從而將學(xué)生的識字量有效提升上其，最終提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

5 結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)不但對學(xué)生的成績有很大的影響，同時還關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展與學(xué)習(xí)，尤其低年級的識字教學(xué)，更是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我們語文教師要認(rèn)識到識字教學(xué)的重要性，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式提升學(xué)生的識字水平，為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王積祥.小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的有效措施[J].甘肅教育，2019（07）.

[2] 戴玉娟.低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（09）.

[3] 劉玲香.低年級小學(xué)語文識字教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2018（29）.

（作者單位：福建省龍海市程溪鎮(zhèn)上坪小學(xué)）