如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性

宋可

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。因此，本文通過(guò)尋找提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的方法，以期在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)未來(lái)的繁榮發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性

受社會(huì)大環(huán)境影響，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生，把過(guò)多關(guān)注目光投入到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高中，從而忽視了音樂(lè)教育的重要性。小學(xué)音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生基本樂(lè)感以及節(jié)奏感的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育背景下的地位不言而喻，因此提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)迫在眉睫。

一、重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的傳授

樂(lè)理知識(shí)作為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要理論，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念影響，許多教師經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的傳授。因此許多教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常采用自己領(lǐng)唱讓學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，毫無(wú)趣味性的課堂環(huán)境不僅很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在忽略傳授學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，阻礙音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的提高。素質(zhì)教育的推行要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，從而在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如歌曲《小紅帽》作為一首著名的巴西兒童歌曲，其曲調(diào)既流暢活潑，同時(shí)又有很高的知名度。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以在課上播放提前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片“小紅帽”，帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，并隨著課件的播放進(jìn)度向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的講解。隨后教師先播放《小紅帽》歌曲，在學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)后，運(yùn)用節(jié)奏朗讀法帶領(lǐng)學(xué)生們一起大聲齊讀歌詞，如用2/4拍的節(jié)奏朗讀是：我獨(dú)自|走在|郊外的|小路上|。在歌曲學(xué)唱前，教師可以為學(xué)生們講解《小紅帽》以C大調(diào)為音階，由六個(gè)樂(lè)句組成一段整體。其中除了第五樂(lè)句對(duì)第一樂(lè)句的后半段的運(yùn)用進(jìn)行變化，其余樂(lè)句以do-re-mi-fa的旋律為開(kāi)端。因此第一、三樂(lè)句與第二、四樂(lè)句基本相同，而第四、六樂(lè)句則完全一致。歌曲旋律以音階式的級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插使用，不僅使歌曲旋律既同一又富有變化，同時(shí)也顯得更為輕松活潑。通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的講解，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、利用經(jīng)典音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人有云：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。”因此教師想要學(xué)生能夠從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，就要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)享受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，從而完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的保障。因此教師在制定教師目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的審美特點(diǎn)以及實(shí)際需求，利用經(jīng)典音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典音樂(lè)其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)情感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以經(jīng)常在課前帶領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)《A Mother’s Prayer》、《克羅地亞狂想曲》、《水邊的阿狄麗娜》以及《藍(lán)色多瑙河》等世界名曲，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這些經(jīng)典音樂(lè)的感受，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中不僅能夠樹(shù)立起對(duì)學(xué)好音樂(lè)知識(shí)的自信心，也能在激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、營(yíng)造輕松活潑的課堂環(huán)境

優(yōu)化課堂環(huán)境作為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)以輕松活潑作為營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍的主題，對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。教師在制定教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生的心理尋找能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性的有效方法，從而完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的雙重提高例如歌曲《種玉米》是一首四二拍的印度尼西亞兒童歌曲，通過(guò)鏗鏘有力的音調(diào)為學(xué)生們描繪出印尼人民在秋天熱火朝天的勞動(dòng)景象。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單響筒打拍子，邊打邊帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)四二拍強(qiáng)弱的節(jié)拍特點(diǎn)。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，可以在課上播放提前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片“種玉米”，帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，并隨著課件的播放進(jìn)度向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)的講解。隨后教師先播放《種玉米》歌曲，在學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)后，運(yùn)用節(jié)奏朗讀法帶領(lǐng)學(xué)生們一起大聲齊讀歌詞。這樣不僅可以幫助學(xué)生在把握歌曲節(jié)奏時(shí)，更加容易的完成對(duì)歌曲的學(xué)唱，也在輕松活潑的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)的積極性。在歌曲學(xué)習(xí)完畢后，教師以學(xué)習(xí)小組為單位指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲種玉米們的場(chǎng)景變化以及三個(gè)情緒的轉(zhuǎn)換進(jìn)行編舞，教師在旁給予及時(shí)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，由學(xué)生上臺(tái)展示種玉米編舞成果。經(jīng)過(guò)優(yōu)化的課堂環(huán)境打破以往教師在臺(tái)上領(lǐng)唱，學(xué)生在座位里跟唱的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在這種人人參與的課堂環(huán)境中，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性有了極大的提升，教師也能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提高。

四、組織音樂(lè)表演活動(dòng)

為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心入手，多組織一些能夠?yàn)閷W(xué)生提供表演機(jī)會(huì)的音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的感受到屬于音樂(lè)的特殊魅力。例如在學(xué)校組織校慶或運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生爭(zhēng)取表演機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都能積極參與活動(dòng)。緊張的演出排練不僅可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，彼此之間共同分享成功的喜悅，也能更好的增加班級(jí)的凝聚力與向心力。學(xué)生在音樂(lè)表演活動(dòng)中品嘗到勝利果實(shí)的滋味后，可以樹(shù)立起學(xué)好音樂(lè)的自信心，同時(shí)也能夠更好的投入到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)表演活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也在激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)積極性的同時(shí)，完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙重提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，因此對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革迫在眉睫。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，并積極尋找提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，以期在保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的同時(shí)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)因?yàn)榻逃聵I(yè)未來(lái)的更好發(fā)展。

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