基于微課的學前教育專業舞蹈教學探究

干伊妮

摘要：隨著信息技術的高速發展，全民進入了信息化時代，教育行業也迎來了改革和創新，摒棄了傳統教學理念和教學模式，更加注重對學生進行綜合素養的培養。微課作為信息時代的一種新型教學模式，在教育教學中開始扮演越來越重要的角色。對學前教育專業舞蹈教學而言，微課不僅能夠激發起學生對舞蹈的學習興趣，同時也增強了學生的學習體驗，提高了學生的學習效率。本文從基于微課在學前教育專業舞蹈教學的具體應用策略角度展開論述。

關鍵詞：微課;學前教育;舞蹈教學

所謂“微課”，是指微信視頻課程的簡稱，是老師根據教學目標和教學內容以教學視頻為載體來進行的碎片化知識講解，主題突出，內容精煉，講解具體。微課這種新型教學模式簡潔而且高效，學生能夠在微課的輔助下對具體的步驟和特定的知識進行深入的了解，同時微課也可以輔助老師將更多的教學資源進行整合，使教學內容更加豐富。相較于傳統的語言、動作教學，微課教學模式中的教學視頻更具有感染力和啟發性，學生能夠直觀、形象的看到圖像、視頻，聲情并茂的微視頻給學生帶來視覺和聽覺上的刺激，更有助于集中學生的注意力，更加專注的投入到教學活動中。微課模式在學前教育專業舞蹈教學中的應用，不僅使教學講解更加清晰，學生模仿更為簡單，而且大大提高了學生的舞蹈學習效果和學習質量。

1 利用微課開展預習，提高學生對新課的了解

由于學前教育專業的學生舞蹈基礎存在著較大差異，有的學生之前學習過簡單的舞蹈，有的學生則單只是喜歡模仿跳舞，因此學前教育專業的學生舞蹈基礎普遍較差。雖然在學前教育專業舞蹈教學中主要以基礎舞蹈知識和舞蹈技巧為主，但是也同樣具有一定的學習難度，如果學生單純通過課上老師的講解和示范來進行學習，在有限的時間內很難達到預期的教學效果，所以學生進行課前預習就顯得尤為重要，直接影響學生的課堂學習質量。

舞蹈老師在課前將下節課要將的知識內容制作成微視頻，然后上傳網絡或者直接存儲在學生的手機或電腦中，學生在課前自主進行觀看和模仿，將復雜的知識內容在微課的輔助下邊的形象、生動、立體，學生邊看邊思考邊學習，大大提高了了學生的預習效率。學生在課前預習后，對新知識內容有了初步的了解，老師在課上就可以留出更多的時間來對學生反饋的未能掌握的重難點知識和舞蹈技巧進行深入的講解，進而大大提高課堂教學效率和質量。

2 利用微課課前導入，激發學生的學習興趣

在開展學前教育專業舞蹈教學時，新課導入直接影響了舞蹈教學的效率和質量。俗話說興趣是最好的老師，在開始舞蹈教學前，老師利用生動、精彩且充滿趣味的新課導入來集中學生的課堂注意力，充分激發起學生的學習興趣，這樣開展的課堂教學當然會比傳統模式下枯燥乏味的舞蹈教學更加容易調動起學生的積極性，學生在學習興趣和求知欲的帶領下更加積極主動的投入到舞蹈教學活動中，為高效的舞蹈教學奠定了堅實的基礎。

舞蹈老師在新課導入是可以充分利用微課生動、立體的視頻優勢，根據學生的年齡特點融入一些充滿趣味和生動的動畫形象，來調動起學生主觀能動性，激發起學生的求知欲，在微課的輔助下營造出輕松、活潑的課堂氛圍，學生積極的與老師展開互動交流，進而提高了舞蹈教學效率。

比如學習《小花旦》這支中國舞時，老師可以課前準備一段京劇片段和中國舞結合的微視頻，在課前導入環節進行播放，引導學生通過觀察來思考不同藝術形勢下舞蹈動作的差異，在微課的導入下學生拓寬了知識視野，同時對中國舞《小花旦》燃起了學習欲望，進而在開展舞蹈教學時達到了事半功倍的效果。

3 利用微課突破重難點，提高學生的學習效果

在學前教育專業舞蹈教學中雖然屬于基礎教學，但是依然有些舞種或舞蹈動作對學生而言難度偏高，學生很難理解和掌握，影響了學生的學習效率。所以針對舞蹈教學中的重難點內容可以采用微課的形式進行呈現，微視頻重點突出、針對性強，講解更加細致，同時也便于學生對于未能理解和掌握的知識內容反復通過微視頻進行觀看和學習，學生在微視頻的輔助下進行舞蹈重難點知識內容的學習，舞蹈老師留出更多的時間來對學生進行動作和技巧的指導，提高了舞蹈課堂的教學質量。

比如學習中國古典舞《提沉》時，這支舞需要學生掌握身韻提沉要點，其中的“小五花”涉及雙手配合動作，學生比較難掌握，需要反復進行練習，對于基礎差的學生很難單純憑借課上示范就完全理解和掌握動作要領。所以針對舞蹈教學中的重難點內容，微課彌補了傳統教學模式的不足，使學生將學習從課上延伸到課下。學生在微課的輔助下隨時隨地的進行反復觀摩和學習，并能夠按照自己的學習進度跟隨微視頻進行反復練習，大大提高了學生對重點和高難度舞蹈動作的掌握程度，進而提高了學前教育專業舞蹈教學的整體教學質量。

4 總結

綜上所述，微課作為新型的教學模式在學前教育專業舞蹈教學中應用日益廣泛，不僅優化了舞蹈教學模式，而且豐富了舞蹈教學內容，激發學生的學習興趣同時也提高了學生的學習效率，進而提高了學前教育舞蹈專業學生的舞蹈水平。

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[3] 張雯.微課在學前教育專業舞蹈課中的運用[J].戲劇之家，2016（22）.

（作者單位：浙江省臺州市三門技師學院）