論核心素養背景下的初中體育教學現狀及提升策略

摘要：當前，隨著核心素養概念的廣泛提倡，核心素養正漸漸成為學校教育的重要目標，同時，核心素養背景之下，對于傳統教學方式和教學內容也提出了一定的創新改革要求。就初中體育教學而言，目前在教學過程中依然存在一些不足之處，和核心素養所提出的要求產生了一定差距。本文將在立足現狀的基礎上，對此進行論述。

關鍵詞：核心素養;初中體育教學;現狀;策略

核心素養是近年來伴隨著課程改革所提出的一項重要教學理念，目前在基礎教育階段受到了越來越為廣泛的關注，并漸漸成為學校教育的重要目標，同時，核心素養背景之下，對于傳統教學方式和教學內容也提出了一定的創新改革要求。在初中體育教學過程中，我們同樣要圍繞核心素養所提出的要求，立足現狀，針對其中的不足之處有的放矢做好改善工作，不斷提升初中體育教學水平的提升。

一、核心素養目標下的初中體育教學要求

在傳統的初中體育課堂，教師的目標往往是通過教學，讓學生掌握一些基本的體育項目知識、動作和技巧要領。但是在核心素養背景下，我們需要更加關注學生的體育綜合能力，包括對基礎知識的掌握能力、靈活運用能力，對體育運動的興趣，以及一定的體育探索精神、創新精神，同時還有良好的身體素質。這就要求教師在日常的教學過程中，不僅要做好基礎知識或動作的教學，同時還要能夠采取多種方式來調動學生的體育熱情，引導和啟發學生對于體育的探索精神和創新精神等，而這些也是目前我們在體育教學改革中所需要重點改革的內容和方向。

二、初中體育課堂教學現狀

從目前的初中體育課堂教學現狀來看，無論是在教育方式還是內容方面都存在一定的不足。首先是在教學方式方面，目前的初中體育課堂基本都是采取的較為機械的教學法，即在教會學生一些基本的體育動作要領以后，就讓學生進行自由訓練，或者自由活動，學生往往難以得到有效的指導或激勵，同時學生的學習興趣和學習熱情也未能夠得到有效的提升，學習的效果受到的局限性較大。其次，目前初中體育教學的內容基本還是沿用的統一的教學大綱，教師在教學過程中照本宣科的現象比較嚴重，沒有考慮到學生的差異性或者是實際情況，課堂教學整體上較為固化，限制了學生對體育認知能力、把握能力的延伸發展。三是在教學方面，對于學生探索精神、創新精神的實踐及其有限，很多體育教師對此幾乎沒有進行過相應的思考和實踐，需要引起一定的重視。

三、優化對策

（一）創新教學方式

通過創新教學方式，以此提升學生對體育課堂的興趣，是提高學生體育積極性和主動性的重要舉措，為此，在教學過程中，一是可以逐步調整一些傳統的教學方式，轉而運用一些讓學生感到新穎，也更加樂于接受的教學方式，比如在講解橄欖球運動的時候，很多學生都此雖然認識，但是怎么上手還比較陌生，教師就可以先把班上學生劃分成若干個小組，再將橄欖球發給每個小組，并且不告訴他們這是什么，怎么玩，而是讓學生自己先去摸索、把玩十分鐘，同時提供一定的課堂時間讓學生自由討論對“這種球”的看法，最后，再循循善誘來介紹這是什么球，玩的規則是什么，讓學生在恍然大悟之中也增強了對橄欖球運動的興趣，從而更加愿意參與其中。二是在體育課堂中，教師可以適當創新一些課堂的模式，運用更加多元的方式來達到既促進學生學習、又提升學生熱情的目的，比如可以嘗試“以賽代練”的模式，針對某一項運動，創新一些比較富有新意的課堂競賽活動，讓學生的興趣能夠從中激發，并且通過競賽點評的形式，幫助學生不斷提升。

（二）創新教學內容

在教學內容方面，基于核心素養所提出的要求，筆者主要提出兩點建議，一是要在課堂上更加注重“因材施教”，對同一項體育運動，針對不同學生的基礎水平，有針對性地進行指導，比如在籃球運動中，對于基礎比較薄弱的，強調動作規范性的訓練;對于基礎較好的，做好一些技巧性的輔導，使得不同學生能夠從中得到相適應的教學。二是可以在課堂引入一些特色化、差異化的教學內容，打破過去照本宣科的教學模式，比如可以將中國傳統射箭技藝、傳統的“蹴鞠”運動等引入課堂，既能夠加深學生對傳統體育文化的認知，又豐富了課堂內容，調動了學生興趣。但是在課程創新之前，教師要做好深入的挖掘和研究工作，確保課堂內容的科學性和完善性。

（三）在體育課堂培養探索和創新精神

很多體育教師并不認為體育課堂有培養學生探究精神和創新精神的條件，其實不然，只要我們能夠潛心思考，積極嘗試，在體育課堂，我們同樣可以培養學生的探索和創新精神。比如在體育課堂，教師可以通過加強和生活的聯系，讓學生自己去思考并通過實踐驗證一些問題“我們生活中，哪些用具可以作為就地取材的運動器械”“我們生活中的哪些家務活，對于我們肌肉鍛煉能夠起到較好的影響？有哪些注意點？”等等。

上述是筆者對核心素養背景下的初中體育教學現狀及提升策略的思考，希望提供一些有益的參考和借鑒。

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作者簡介：杜鵬，男，1981.12月出生，現工作單位：陜西省延安市寶塔區馮莊學校