新時期小學班主任班級管理的發展與創新

杜玉英

摘要：小學班主任是班級正常運行的核心所在，在新時期，為了促進學生的全面進步與發展，班主任必須發揮好自身的領導作用，正確認識班主任的作用與使命，促進班級與學生的全面發展。

關鍵詞：新時期;班主任;班級管理

小學生是祖國的花朵，是民族的希望，提高對小學班級管理的重視程度。班主任作為班級的管理者，優質的管理可以提升班級的教學質量，促進小學生的健康成長。本文筆者將結合自身的教學經驗，探討小學班主任管理的主要內容，以及如何優化創新管理活動進行分析。

一、用愛心與細心關愛學生

愛心，是作為一個教師，特別是一名班主任的基本道德素養，班主任管理工作中，必須做到自己熱愛學生。班主任在自身的工作中，要傾注一片愛心與誠心。班主任的工作內容極其復雜，班級衛生、學生紀律、活動組織、學生學習習慣、綜合素養的提升，這些都需要班主任的關注，也需要班主任具有愛心與耐心。愛心與耐心是班主任責任感的體現。只有具有愛心與耐心，才會在解決問題的時候充滿激情，公平的對待每個學生，并不會因為學習成績的好壞，而區別對待學生。具體來說，班主任的工作就是幫助學生養成良好的學習習慣，生活習慣，引導學生形成良好的品質以及健全的人格，促進學生綜合素養的全面提升，這些都需要班主任的愛心與耐心，有滴水石穿的韌勁兒，不要嫌麻煩，在困難中總結工作規律，在普通工作中挖掘出不平凡，這些都需要班主任的堅持。例如，發現有孩子不舒服，馬上去問問，孩子忘記帶筆、本子，我會給他們提供，孩子穿衣服少的時候，提醒孩子加衣服，于細節處見真情。

二、加強學生的養成教育

剛剛入學的小學生，年紀比較小，良好的學習習慣還沒有養成，班主任需要在長期的管理工作中，加強學生的養成教育，促進學生良好學習習慣的培養，促進學生更好的進步與成長。

（一）語言引導

小學生，特別是低年級的小學生，他們對教師幾乎是無條件的信任，有著非常深刻的依賴，會對教師的言行舉止進行模仿，教師的一言一行對學生都有著重要的影響，我們要規范學生行為，幫助學生形成良好的行為習慣，加強教師的引導作用，例如，教師使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語的時候，要處于真誠的內心，不要流于形式表面應付，學生不自覺中就會學習教師的語氣與待人接物的表情，對學生形成潛移默化的影響。

（二）行為示范

小學生的學習是從模仿開始的，教師的舉手投足都蘊含著教育，當地面有紙的時候，趕緊撿起來，桌面歪斜的時候，主動整理，這一切學生都會看在眼里，記在心上，學生會慢慢的照著樣子去做，知道整理桌椅，知道收拾垃圾，知道開窗開門的時候輕手輕腳，不要打擾別人，用行為指導學生，給學生最好的示范。

（三）良好的聽課習慣以及自制能力

對于剛剛入學的小學生，在課堂上不知道該怎么做，我就給他們編了一首兒歌，方便記憶，“鈴聲響，進教室，小身子坐端正，小嘴巴不亂說，小小手不亂摸，小耳朵認真聽，大眼睛向前看。聚精會神來聽講，安安靜靜把事做?！苯涍^一學期的訓練，學生養成了比較好的學習習慣。同時，還要培養學生良好的自制能力，這個能力主要是針對早讀、午讀實施的教學方法，在最開始的時候，教師選擇出來自制力好的孩子，加強鼓勵與表揚，這些孩子成為早讀午讀的小教師，幫助大家進行早讀與午讀，教師調動這些小老師的積極性，鼓勵學生多多讀書，告訴他們可以給其他同學講故事，或者是給學生講解自己認識的漢字，吸引大家的注意力。

三、加強經典誦讀，提升學生綜合素質

開展經典誦讀活動是校園文化建設與班級管理的關鍵所在，中華經典是中華民族的優秀文化的精華。為了傳承經典，弘揚傳統文化，小學班主任需要開展經典誦讀活動。班主任要做到以下幾點：一是營造良好的誦讀氛圍，打造良好的文化環境。我們要充分利用教室、空間、角落，結合詩文、名畫等裝點，形成班級特色，展示學生的閱讀成果，讀后感等;二是要科學安排誦讀內容，保證誦讀時間。為了讓學生耳濡目染，感受誦讀氛圍，保證誦讀時時都在，需要保證學生的誦讀時間，每天進行晨讀，或者上課之前給學生留出時間，保證每天不少于20分鐘的誦讀時間;三是要積極開展多種活動，保證誦讀效果。開展一系列中華誦的經典誦讀活動，例如升旗儀式的時候，可以開展“普通話科普活動”，讓師生明白講好普通話的重要意義。各個班級利用班會深入開展普通話工作，設計豐富多彩的內容，通過主題班會，學生了解普通話的關鍵作用，讓班級文化氛圍更加深入，除此之外，還要與新華書店聯手，進行經典文化誦讀活動，還有書法比賽等等。在上學期的工作中，筆者已經帶領孩子一起誦讀經典，每天進行早讀，在一學期內，大家一起完成了《論語》、《孝經》、《大學》、《中庸》、《朱子治家格言》，周一到周五每天進行早讀，熟練背誦了300個成語，熟悉閱讀了三首經典歌曲，接著堅持下去，學生會有較多的收益，

四、加強學生的表揚與鼓勵

著名的教育家陶行知曾經說過，“兒童都有希望被認可的天性”，面對學生的點滴進步，教師都要用欣賞的態度來對待，及時的鼓勵是非常重要的，教師注重規范學生的行為習慣，樹立典型與榜樣，在班級中開展評比與激勵的機制，形成相互競爭的良好氛圍。小學生都有一個特點，孩子小，事情多，一點點小事就告狀，當老師的必須給與處理，耽誤的時間又太長了，有的學生因為受到批評，長時間想自己的錯誤與過失，課堂教學效率低下，教師可以照顧到學生的情緒體驗，給學生改正的機會，教師給與正確的指導。教師還可以給學生“雛鷹爭章”活動，每個學生在學習、紀律、勞動、習慣等方面，正確得到老師的五角星，得到十顆星星，就可以獲得一個大蘋果，每個學生獲得獎勵，學期末得到星星最多的可以獲得更多的獎勵，取得良好的學習效果。

總而言之，在當前的小學班主任管理工作中，教師要轉變自身的管理理念，認識到班級管理的關鍵作用，與家長之間進行溝通，加強經典誦讀，逐漸提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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