小學英語教學中的小組合作學習設計思路探討

鄭丹

摘要：小學英語教學中的小組合作學習在很多的學校當中都是用這種方法的，但是目前隨著全世界經濟的發展，我國的各項競爭力也在不斷的增強，英語作為一種國際語言，必須要去學習，才能夠培養越來越多的外交人才，而且也是為了生活的一種便利，小學英語教學有很多種方法去進行教學，它目前的現狀是比較普及的學習英語，無論是在農村還是在城市當中，所有的小學都已經開始學習英語了，甚至是幼兒園都已經會有英語了。

關鍵詞：教學;英語;小組合作;現狀

1小組合作學習存在的問題

1.1分組不合理

但是目前雖然英語當中采取的小組合作比較多，小組合作有學習英語的優越的地方，也有一些不合理的地方，其中之一就是小組的分組不合理，因為一般來說都是按照班級里有多少個人才去進行的分組，或者是因為分組的座位是比較靠近的，比較容易進行討論而進行的分組，沒有把最終英語教學分組的目的參與到其中，因為每個學生的英語的掌握程度都是不同的，要因材施教才可以，不能夠就這樣分組，一些學生就是在小組當中混過去的，而且還需要考慮其他的人際關系等等才可以。

1.2任務不合理

第二個小組合作學習當中存在的問題是任務分配不合理，老師其實并不了解每一組學習英語的情況，但是給所有組布置的學習任務是一樣的，所有有的小組根本就不能完成老師的分配任務，阻礙了整個英語的學習，其次就是老師對于布置的任務沒有太多的考量，一方面有時候留的任務十分的簡單，但是有時候留的任務又特別的難，所以這樣根本不利于學生的學習，也不是英語小組合作學習為了達到目標的初衷，這就是任務的不合理。

1.3討論不合理

英語小組學習當中存在的第三個問題就是討論不合理，這是因為小組成員當中的英語水平參差不齊，所以討論上肯定是成績優異的學生會發言的比較多，他是一種主動的學習，但是別人是一種被動的學習，這樣根本就沒有交流和合作，怎么樣才能夠達成老師布置任務的目標呢，而且這樣很容易兩極分化，這是一種比較常見的現象，成績好的學生越喜歡發言，成績越來越好，成績不好的學生就不擅長發言，可能就算他提出問題的時候，在別人看來也是十分的不認可的，所以他們就不愿意去開口，這樣參與度降低，成績越來越差。

1.4管理不合理

英語小組學習當中存在的第四個問題就是管理不合理，其實這主要是對于老師的一個挑戰，老師應該要在分配任務的時候，就給每個組定好組長，分配好每個組員應該要做什么，這樣才可以比較有條理的學習，這樣整個小組的學習效率也比較的高，最后就是教師在給學生分配好任務之后有沒有關注每一組的完成進度的情況，如果老師只看重最后一個結果，其實也是沒有什么意義的，而且這樣可能會產生，小組活動大家都沒有參加過，只是在最后一次交作業的時候再進行討論一下就可以。

2提升小學英語小組學習有效性的實施策略

2.1教師針對性設計小組合作

（1）教師應根據不同的教學內容，把合作學習投放在合適的時機

針對英語小組當中存在的問題，所以筆者有一些有效的解決方法，首先就是要從教師方面出發，教師要有針對性的進行小組合作，這是因為不同的一個教學內容應該要放在不同的學習進度上去布置作業，這樣比較的有針對性，而且不同的小組的整體合作能力也是不一樣的，所以教師要采取不同的合理形式，而且針對一個活動當中必須要有分工才可以，這樣每個人才能參與到其中，而且不能是每一次都是一個人去進行演講或者是進行表現，每個人都應該有表現的機會才可以。

（2）借助必要的信息主動構建知識結構

第二個去實施的策略應該是合作學習，要借助必要的信息主動構建一個完整的知識體系，小組學習當中一般會布置任務，比較的零散，這些任務比較零散的分布在每章當中，所以要能夠把它們完整的串聯在一起才可以，老師可以幫助學生去復習一章，然后讓學生們自己去參與到整理知識體系，這樣有利于他們學習英語，而且英語合作學習不一定要采取什么演講的方式，或者是你問我猜的方式，可以用一些比較有趣和新穎的方式，去進行相關的表演等等都是有利于學生記住英語的，當然英語學習是離不開背單詞的，所以每個小組要去規劃大家背單詞的進度，以及如何檢查，時間完成。雖然英語學習比較的枯燥，但是教師可以通過一些方法，提高學生學習英語的積極性。

（3）教師要根據小學生不同年級來安排小組規模。

第三個解決英語小組合作學習的策略是教師可以根據小學生不同年級來安排小組規模，這一點主要是因為每個年級所呈現出來的特點是不一樣的，低年級的他們的注意力比較的難集中，但是比較有好的創新能力，高年級的比較能夠集中注意力，但是在思考問題上可能有一些死板，各有各的好，而且低年級和高年級的英語合作，可以讓高年級的帶領低年級的學生學習，他們會有一些方法去提高他們的英語學習能力，不管是低年級的還是高年級的都是比較喜歡上有趣味性的學科，不喜歡枯燥的學習，所以一般來說英語教師應該要用一些活動讓學生參與到其中去學習。教師給予適當的獎勵，這樣能夠引起他們學習英語的積極性。

2.2提高小學生的小組合作能力

（1）培養小學生小組合作能力，首先教師應該要做的就是創設一個適合學生學習的情境，這樣使小組的合作氣氛比較的熱烈，每個人都有興趣去參與到其中，這樣提高了他們學習的能力，而且小組合作是為了將學習學習的更好，而且除此之外還有一個方面就是可以提高團隊協作能力，這也是一種十分重要的能力。

（2）第二點培養小學生小組合作能力是要求他們能夠把組內每個人進行合理的分工，這樣在老師分配任務的時候能夠及時的給每個人分配好任務，每個組都安排一個組長，組長的領導能力也十分的重要，它能夠帶領這個組把老師的任務完成，能夠做的更加的好，對于組員有哪些問題不是十分了解的時候應該要進行及時的解決，這樣分工明確，各司其職，大大的提高了整個組的學習效率，也能夠迅速的掌握英語知識。

（3）最后一點按照小組進行分工，這樣就比較的有秩序，而且對于表現好的小組，老師要給予適當的獎勵，這樣優秀的組就會更加的愿意去學習，適當的鼓勵是十分的重要的，能提高學生們學習英語的積極性。

4結論

綜上所述，小學生學習英語的方法有很多，但是應該要利用好方法，這樣才能夠提高學生學習英語的能力，提高他們學習英語的積極性，按照一定的學生規模進行分組是一種比較有效率的方法，但是同時也有一定的弊端，所以教師不應該只采取一種學習方法對學生進行相關的教學，要多多采用一些新的現代教育方法才可以，創設情境，玩兒一些游戲等等都是可以采取的方法，不要讓英語課堂變得十分的枯燥，去完善英語教學的模式，英語教學的改革是必須的，因為英語的發展是遍布全球的學習，所以英語學習好的話，所能從事的工作也很多，也能夠為學生未來的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]李向榮.例談小學英語合作學習任務的有效設計[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：115-116.