初中英語教學課堂導入問題及對策初探

謝青花

摘要：在當今全面素質教育快速發展和全面推進的現當代社會，對初中英語課堂提出了越來越高的標準和要求。而課堂教學也為適應這些高標準的要求有了更新的教學方式和方法，課堂導入就是其中的創新型教學方法之一，然而課堂導入也是有一定方法和標準要求的，何時高效的課堂導入對英語教學來說是有利的。本文主要詳細闡述課堂導入對初中英語教學的促進和推動作用，以及如何在初中英語課堂中進行正確和高效率的課堂導入。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;對策探討

為了強化初中英語課堂的高效率課程發展，在初中英語課堂中應當選擇合適和高效率的教學方法來輔助英語教學的進展。課堂導入對于一節成功的英語課堂來說，是有著導向性和必不可少的作用的。下面我將結合我在初中英語課堂過程中的一些授課經驗，來與大家分享與課堂導入相關的教學策略探討，希望對大家有所幫助。

一、課堂導入在初中英語課堂教學過程中的地位與角色

教育是一個完整性和系統性的過程，主要分為課前導入、課時授課和課后鞏固三大板塊，只有同時具備三大教學板塊詳細和完備的授課過程才能夠被稱為一堂完全意義上的課堂，在初中英語課堂教學過程中也是如此。而課堂導入作為英語課堂中的重要一大部分，對英語課程的順利進展來說是不可或缺的。良好的和完美的課堂導入，能夠使英語課堂的教學目標更加成功和深入的達到，而不完美，有缺陷的課堂導入，則會導致英語課堂的授課效果變得不理想。因此，課堂導入在初中英語教學過程中是扮演著一個重要的角色和地位的。

在良好的課堂導入英語課堂教學過程中，學生的注意力能夠更大程度地被課堂導入所吸引，從而在整堂課程中能夠有更大的專注力，集中在教師的重點基礎理論知識講解過程中，這對學生吸收和消化課堂中講解的理論知識來說，是有著極大的幫助和推動作用。而從另一個角度來看，學生的注意力和專注力集中于教師的課堂授課內容，這也有利于教師打造高效率和高質量的課堂，能夠有效推動教師的授課積極性和信心，讓教師的授課積極性變得更大也讓教師有更強的教學成就感。而從更長遠的角度來看，課堂導入在英語教學過程中所起的作用，不僅僅是打造高質量和高效率的初中英語課堂僅此而已，更重要的是能夠極大地推動初中英語課程內容的教學，促進英語教學目標的發展和目的實現。

然后縱觀現在大部分初中英語課堂教師往往是對教材內容進行直接的課堂授課，而沒有一個緩沖性的課堂導入。這樣對于一部分學生來說不能夠很好的激發學生對課堂內容的學習欲望和程度，教師在課堂中的課堂授課效率也不能夠得到保證。尤其是在現在全都素質教育的大環境和教育大背景之下，學生在課堂中的參與度和學習能力及其欲望都是被列為重點的教學部分之一。為了改變這種不良的教學現狀和不良的教學現狀呈現，教師應當格外注重對初中英語課堂教學過程中的課堂導入。

二、多角度多方面對初中英語課堂進行課堂導入的教學案例

1.精準結合教材內容進行合理和高效化的課堂導入教學

教材是學生獲得知識的主要來源和主要對象，同時也是教師對學生進行教學的主要依據之一。在新課改的大環境和大背景之下，初中英語教材的進行了相應的改編和內容增加，其中增加了許多有利于教師進行全面素質教育教學的內容。正因為如此，教師應當對教材內容進行深度的剖析和解讀，在正式上課之前結合教材教學的主要目標和目的以及學生的不同階段的學習特征和特點來對課堂授課之前的課堂導入，進行一個大致的課程規劃。

精準結合教材內容來進行合理和高效化的課堂導入教學，是為打造完全和完整的初中英語課堂所進行的一個有效率的課前授課階段。學生在高效率和高質量的課堂導入過程中，能夠對教師在本節課上所要講解的初中英語基礎理論知識，產生較強的學習欲望和興趣，這不僅對于學生來說能夠極大地提高學生的英語學習能力和技能，更是為全面素質教育的發展和培育，提供了更大的動力。

例如：在初中七年級英語下冊第四單元"l want to be an actor"教學中，我在課堂教學之前，對本單元教材目標和課程內容進行了深刻的教材分析，在這一單元教學中不僅要教會學生表達自身對職業和理想的追求，同時更應當教會學生使用want to這一句型的使用方法，因此我在課前導入時，并沒有對學生進行直接的課堂內容講解，而是讓學生用這一劇情來表達自身對將來職業的理想。通過對教材的深入解讀，使教學的秩序和順序更加清晰有條理。

2.課前導入中強化教學過程中的師生互動行為

為了打造全面綜合素質的初中英語課堂，現在的英語課堂越來越強調在教學過程強化師生互動行為的民主課堂教學方法。而要想打造一堂民主和互動性氛圍良好的初中英語課堂，首先要做的就應當在課前導入的階段，對學生進行較強的互動性教學。為了更加合理和高效率的，實時互動性的教學方法和措施，教師在對學生進行課堂導入時，應當同時考慮到學生的學習情況和學習階段特征，以及本章節課文內容所要講解的內容，綜合性的來對學生進行課前導入。

為了達到更加良好的教學效果和更佳的初中英語課堂教學反饋，我在對學生進行課前導入時常常會使用問答和游戲化的方法來對學生進行一個預先性的課文內容導入。最大程度的讓學生投入到課堂重點，課程內容的教學過程當中，學生在互動性強的課堂，能夠更加有效地激發他們的學習的主動性和學習主體地位強化。這不僅對于他們的英語學習來說是有效的，同時更能夠強化學生內心的學習主體地位。

例如：在初中英語九年級教材第六單元"l like music that l can dance to"教學中，為了強化學生在本章節內容的學習，我在課前導入播放了有關課文教學內容的音樂給學生傾聽，學生在傾聽音樂的同時，能夠集中更大的注意力于課堂的教學，并且這也是師生之間一種良性互動行為。

小結：

課堂教學的導入作為課堂實施的基礎和前提，無論是對于學生教師還是整體的學科教學來說，都是有著極為關鍵的作用。有針對性的選擇合適和巧妙的教學措施來最大程度的輔助課堂導入的實施，為學生英語成長保駕護航。

參考文獻：

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[2]賈兆鳳.初中英語課堂導入技巧初探.道客巴巴.2017

[3]張玉清.新課標理念下初中英語課堂導入藝術.中國知網.2009