探究初中英語課堂導入教學模式

湯巧

摘要：高效的課程開展是循序漸進的，在初中英語教學中，教師應當針對教學課程進行細致而全面的分析，突破思維的限制，思考應當利用怎樣的教學手段優化課堂教學結構，加強學生對教學內容與知識的理解與吸收效率。根據這種教學思路，教師首先要明確的教學思想是如何能夠進行良好的課程導入工作，以怎樣的教學切入手段展開課程最為合理，以怎樣的方式能夠激發學生的學習與探究熱情。這些內容都需要教師針對教學內容為學生創設不同的課堂導入教學模式，提升學生的學習體驗與效果，為后續課程的深入開展做好前提性基礎鋪墊。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;有效策略;

教師想要在初中英語教學課堂中進行良好的導入性工作，便要明確生本理念教學思想，突出學生的課堂主體性，培養學生在課堂教學中的自主學習與探究能力。同時教師需要根據不同的教學內容側重點進行相應的導入性工作，降低學生的學習探究難度，全面性加強學生對于教學內容的預先思考與認知，有利于提升學生學習效率與水平。

一、初中英語教學中進行課堂導入的教學意義

（一）激發學生的學習與探究興趣

興趣是學生展開高效英語學習的前提性條件，也是學生進行深度學習的原動力。教師在初中英語教學中開展課堂導入工作，通過創建一定的趣味性情景或者應用多種趣味性的教學手段可以有效激發學生的學習熱情，提升學生的課堂參與度與積極性。教師的課堂導入性工作能夠為學生營造良好的教學氛圍，降低學生學習與探究的難度，使學生建立對英語學習的自信心，并有效增強學生的學習體驗與效果。

（二）幫助學生明確教學側重點展開深入探究

初中英語教學中課堂導入工作的開展能夠讓學生提前獲知教學主要內容與思想，明確教學內容中存在的教學側重點，在教師的多樣性教學引導過程中對教學內容展開有效的探究與反思，獲取提前的認知與理解。這樣在之后的深入教學課程開展中，學生便有了一定的教學內容認知以及情感儲備，便于學生展開深入的探究與分析，深化自身各項能力，提升思維品質，推動學生的全面性發展。

二、初中英語教學中的課堂導入工作的實施思路與策略

（一）采用問題驅動式教學模式

教師在初中英語教學中開展課堂性導入工作，需要明確生本理念的教學思想，積極順應新課改的教學要求，突出學生的課堂主體地位，大力發展學生的自主探究與思維能力，使其收獲高效的學習效果，養成持續性的學習能力。根據這樣的教學思路，教師在實施課堂導入教學工作時應當加強對學生的學習思維引導，采取問題驅動式的教學模式展開有效的課堂內容引入，讓學生提前獲知教學側重點以及重要的教學思想，便于學生展開深入的體驗與探究，全面性加強學習效果。

采用問題驅動式的教學模式進行課堂導入工作，要求教師以教材內容為基準進行一定的延伸與拓展，為學生設立一些貼近學生生活實際的教學問題引導學生的思維，讓學生通過自身的經驗以及社會認知進行有效的思考，從而有效預測本節課的教學內容及思想。在這樣的問題驅動式教學引導過程中，學生通過教師問題的設立預先獲知對教學內容的理解，在之后開展深入閱讀探究時便能夠有一定的認知基礎與情感積淀，有利于加強學生的學習探究效率。

（二）引入生活化教學情境模式

在初中英語教學導入工作的探究中，教師一定要明確教學思路，導入工作的開展應當滿足學生的學習趣味，建立學生對英語學習的信心與熱情，為學生營造良好的學習探究氛圍，引發學生對教學內容的深度思考與體會，滿足教學導入工作的需要。根據這種實施思路，教師可以引入生活化的教學情境探究模式開展課程導入工作，教學內容與學生的生活實際進行有效連接，加強學生對教學內容的主動預測與體會，為更為深入的教學探究奠定前提性基礎。

以七年級下冊"Finding your way"教學為例，本節課的教學重點在于讓學生能夠用英語敘述一條完整的線路，行進方向以及途經的建筑物等等，并積極應用到本節課的重點句型以及語言知識點。根據這樣的教學內容教師可以與學生的生活進行連接，讓學生可以根據自身生活實際或是想象力創編一條回家的路徑，這條路徑需要包括途經的建筑物、行進的方向以及行進過程中的其他信息等等。通過這樣的生活化情境訓練方式讓學生能夠準確把握本節課的重要教學思想，除此之外，學生通過這樣的路徑的繪制與創編能夠深化自身的語言組織能力及表達能力，加強對教學知識點的有效應用，收獲全面性學習效果。

（三）采用"先學后教"教學模式

教師首先可以采用"先學后教"教學模式為課程開展做好導入工作。"先學后教"教學模式的流程主要由學生對教學內容進行深入的預習探究，然后教師針對學生的預習過程制定探究任務，通過相關的問題引導學生的思維，幫助學生獲取對教學內容的認知與理解，并善于發現在預習過程中出現的問題。這樣在之后的教學課堂上，學生會提前獲知主要教學內容及其思想，而教師又能針對學生出現的問題進行針對性講解，為課程的深入開展做好前提性鋪墊工作，保證學生的學習效果。

（四）充分利用多媒體設備

教師想要進行高效的課堂導入工作，需要充分利用身邊所具有的多媒體教學設備，發揮其最大的教學優勢，為課程開展做良好的鋪墊。比如在學習九年級的"Great people"這課時，教師就要利用互聯網做好提前的相關資源收集。比如可以搜集The Great Man in Science、The Great man in the field of invention、A great man in the field of biology and in the courseof history等多方面的偉人資料圖片或影像，同時也要展示這些偉人的事跡以及影響。

（五）開展小組合作學習模式

小組合作教學模式也是一種較為有效的課堂導入策略。在初中英語教學中教師通過引入小組合作教學模式，然后針對每個小組布置一定的教學任務，讓小組成員針對所制定的任務展開對教學內容的自主學習與探究，提前獲知教學內容的重要教學思想。除此之外，小組成員根據教學任務進行組內的討論與交流，彼此之間充分汲取他人觀點與看法，可以保證良好的學習效果，為課程的深入開展做好前提性鋪墊。

結語：

總的來說，在初中英語教學中教師想要開展良好的課程導入工作，應當轉變自身教學觀念，讓一切課程活動的開展圍繞學生來進行。之后通過轉變教學模式并積極利用創新型教學手段，讓學生針對教學內容展開預先的學習與探究，獲取一定的認知，為教學課程的進一步深入開展做好鋪墊性的導入工作，提升課堂整體教學效率。

參考文獻：

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