核心素養指導下的小學信息技術教學

盧冬冬

摘要：新一輪的課改將教育的總目標落實到“發展學生核心素養”，本文擷取信息技術學科核心素養中 “信息社會責任”模塊分析探討，以期培養學生基本的信息社會責任意識。

關鍵詞：信息技術教學;核心素養;信息社會責任

信息技術學科素養有四大模塊：信息意識、計算思維、數字化學習、信息社會責任，為信息技術教學起到指導性作用。對信息社會責任提出兩層次的要求，第一層次要求學生具有信息安全意識，能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德倫理準則;第二層次要求學生對信息技術創新所產生的新觀念和新事物，具備積極的學習態度、理性的價值判斷能力和負責的行動能力。鑒于小學生知識理解判斷能力所限，我把目標聚焦在第一層次的培養落實。南師大李藝教授在《信息技術學科核心素養描述》做出了細致的說明，小學階段是讓學生感受網絡社會中不道德和不符合技術倫理的行為，懂得基本的網絡社交禮儀。鑒于有此提綱挈領的指導性意見，在教學中面臨著學生意識行為缺失的困惑，思考實踐著信息責任教育。

一、落實各種規則意識，遵規遵章自由學習。

規則意識，是指是發自內心以規則自己行為準則的意識。大到遵守法律法規、社會公德。細化到學生遵守校規班規，再細化到課堂常規，規則意識需要孩子們記在心里，自然而然地表現在行動中。

1、愛護機器設備，遵守機房公約。

小學信息技術從三年級開課，此時孩子們基本課堂紀律意識已經形成，但到電腦室上課還是大姑娘上花轎——頭一回。葉圣陶說過：什么是教育，簡單的一句話就是養成習慣。第一節就和孩子們討論交流上機規則，愛護計算機，不能隨意敲打或拿液體侵蝕，下課時正確擺放好鍵盤鼠標、讓凳子歸位營造一個規整的學習空間……用一系列的守則教育滲透，前幾節反復提醒落實強調，久約定俗成的習慣養成后，也就如春風化雨般的習慣成自然了。

2、尊重他人勞動，信守成果公約。

“老師，我的文件夾不見了”、“老師，我的文件被人修改過了”……作為多人共用的電腦，這樣的問題肯定在課堂被提及過。怎樣避免此類事件少發生呢？就需要同學們來信守一個“成果公約”，都以“班級+自己名字”建立并有效管理好自己的文件夾，各自為陣。并請同學們換位思考下如果文件無故整丟了或破壞得面目全非，你是怎樣一種心情？我們尊重他人的勞動成果，從根本意義上來說就是尊重自 己的勞動成果，信守成果公約更是我們今后立身成人的一種優秀品質，素質道德的標準要求之一。

3、強化法律教育，恪守活動公約。

談及信息活動的相關法律教育，孩子這么小，法律事務這么深奧，現在能懂嗎？當前有必要嗎？由此而論，我覺得是切不可忽視理應得以滲透宣講。

時常接觸電腦的同學們對病毒并不陌生，但對病毒的危害、防治方法和法律條例了解程度有限，信息安全教育宜早不宜遲。針對病毒開展主題活動——《計算機病毒知多少》，結合真實案例、新聞報道理解病毒知識。有此次活動為基礎，讓孩子們學以致用，做好家里電腦病毒的防治工作，把病毒的危害性和不能制作傳播病毒的重要性跟父母說說，來當他們的小老師，強化了教育也滿足了極大的成就感。

還可對學生們普及有關于知識產權的法律常識設計一些話題和案例，進行知識搶答和游戲活動，寓教于樂。從小在他們心中種下法律的種子，慢慢地生根發芽、開枝散葉，讓它為自己的一生保駕護航。

二、明白網絡社交禮儀，有禮有識遨游網海。

在現實生活中，人與人之間的社交活動有約定俗成的禮儀，在虛擬世界中，也同樣有一套網絡社交禮儀，這些禮儀重要嗎？需要我們去遵守嗎？我如此問著，他們也思考著……

1、擦亮雙眼用心辨別，增強自護意識。

“請判別下列網絡信息哪條是不可信的？”“請大家觀看一個視頻案例（某中學生會見QQ好友被騙取錢財的真實故事）說說你的看法。”……諸如此類的知識問答、案例討論在教學中有效地開展著。歸根結底一個目的，落實信息真偽安全教育，增強自我保護意識。用有趣的搶答游戲進行比賽互動，用真實的生活案例現身說法，加以提醒加深印象，借用生動的漫畫形象，創編的順口溜讓他們讀一讀，想一想，談一談，寓教于樂的同時也必定能起到一定的教育效果。

2、禮貌評論友好交流，學會尊重他人。

在現實生活中，孩子們參與到群體生活接受的教育是懂得交往禮儀。在虛擬世界中，網絡交流隱姓埋名帶有隱藏性，匿名評論可以隨意說些不文明，甚至是攻擊侮辱性的語言嗎？顯然不行，必須明確且堅決地告訴同學們：我們要做到網上網下語言行為一致，網絡上的道德和法律與現實生活中是相同的，也有一套法律和道德標準規范著自己的言行。網絡社會大家互為網友，擁有個人社交平臺，注意使用禮貌用語和合適的表情符號;注意不說臟話和挑釁性語言;注意不攻擊他人進行人格侮辱等等，是一道嚴格的道德標準底線，必須遵守不得觸碰。

3、有序傳播謹慎轉發，保護個人隱私。

網上并非全都好，烏七八糟摻其中，不良信息不傳播，不實信息不轉發，個人信息保護好，網上沖浪安全行。讓同學們明白一個比喻，網絡就如同一個社會，社會魚龍混雜，網絡也和種信息相互混淆，帶著一定的警惕性不良信息決不看，更不能傳播，帶著一定的自覺性不實信息決不信，更不能轉發，帶著強烈的抵制意識指導自身的網絡活動。用一則真實案例：一名小學生因隨意在網上泄露家庭個人隱私，發圖曬富，引來歹徒綁架之禍。

三、掌握倫理道德規范，有理有德快樂生活。

人是社會的一份子，以倫理道德規范為準繩約束自己的言行。在人機交互日益頻繁的今天，針對出現的若干問題，加以教育解決。

1、“惡搞”照片不提倡，道德準則需遵守。

“哈哈，某某成這樣了”猶如一記響雷，大家紛紛把目光聚集到他的屏幕上，引發哄堂大笑！只見他把照片中某個同學五官進行了扭曲變形，搞得是面目猙獰。所以每每進行圖片處理教學時，這教育實例必先引入，讓同學們說說故意丑化形象的行為可取嗎？你不能圖一時的好玩去降低自己的道德素質，道德準則是一條不可隨意逾越的黃線，必須予以遵守，才能成為一個文明有禮的社會人。

2、“人肉”搜索不可取，信息暴力須禁止。

記得不久前的一天，有一同學跑來問我“老師，什么是‘人肉’搜索？為什么網上會有這些行為？”信息曝光是一把雙刃劍，可以曝光黑幕，讓惡人得到應有懲罰，但另一方面也可能嚴重侵犯個人隱私。禁止一切信息暴力行為，不僅要還現實世界一片和諧的生活環境，更要還信息社會一片潔凈的天空，這是我們必須做到的，讓我們一起行動吧！我如是對孩子們說。

結束語：本文就“信息社會責任”這一核心素養第一層次的要求，闡述如何就此核心素養引導、培養和發展，這是一個永久的課題，需要我們不斷地探討和研究。我們的教育本質和教育目的是一切為學生的發展服務，且努力著！

參考資料：

[1]《中國學生六大核心素養》人民網教育http：//edu. people.com.cn/n1/2016/0914/c1053-28714231.html

[2]《信息技術學科核心素養描述》南京師范大學李藝http：//www.docin.com/p-1140194536.html