初中班主任管理工作中的教育藝術

王慧娟

摘要：如今隨著課程改革的不斷深入和落實，對初中班主任管理工作也提出了更高的要求，為了有效的提高初中班主任管理工作的質量和效率，就需要班主任在開展管理工作中要講究一定的教育藝術，在班主任管理工作中應用有效的教育藝術，是提高管理效率的重要方式，所以初中班主任應該積極的探索和研究管理工作中的教育藝術，并合理的融入到管理工作中，提高管理效率，為學生的學習和成長奠定重要的基礎，本篇文章主要分析初中班主任管理工作中的教育藝術[1]。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;教育藝術

引言：

初中階段正是學生學習的關鍵時期，這一時期中班主任的管理工作對學生的學習以及成長起到了重要的作用，班主任作為班級管理工作的組要負責人，其自身的管理方法直接影響著學生的學習成績以及學習效率，尤其對于初中生來說有的管理更為重要，初中生正處于青春期，這就增加了班主任管理工作的難度，為了提高班主任管理工作的質量和效率，班主任就需要積極探索有效的教育藝術，將教育藝術與管理工作進行有效的結合[2]，來不斷的提升管理工作的有效性，從而促進初中生學習以及身心健康發展。

一、初中班主任管理工作現狀

隨著我國教育局勢的不斷演變，初中班主任管理工作也面臨著新的發展局面，很顯然傳統的班主任管理方式已經難以滿足新時期管理工作的需求，所以進行創新已經勢在必行。當下，初中班長任管理工作中還存在很多的問題，主要體現在以下幾方面：首先，班主任的管理理念落后，盡管我國的教育已經迎來了新的發展時期，但是多數初中班主任的管理理念還是受到傳統教育觀念的影響，還是一種按照傳統的管理理念開展管理工作，而且班主任的管理方啊是也沒有進行創新，缺乏對現代化管理方式的利用，傳統的強硬的管理方式已經難以滿足新時期管理工作的需求，而且還很容易讓學生的叛逆心理更加嚴重，最終導致管理工作的質量比較差;其此，過度的重視學生的學習成績，忽視了管理工作，也忽視了學生綜合能力的培養，由于忽視了管理工作，就無法為學生的生活以及身心發展提供重要的指導，導致學生的身心發展均受到了很大的影響。

二、初中班主任班級管理中的教育藝術

（一）加強班級文化建設

班級文化建設是班級管理的重要內容，同時也是對學生最直接、最重要的影響源之一，在學生思想道德修養與綜合素質發展方面扮演著重要的角色。因此，班主任必須要通過豐富班級文化建設來促進班級的管理。一方面，班主任需要加強班級環境文化建設，優化班級環境布置，設置班級文化角，加強班級的向心力;另一方面，班主任需要堅強班級精神文化建設，建立和諧的師生關系，開展多樣的班級活動，有效活躍班級文化的氛圍，增強班級的凝聚力，進而形成良好的班級精神，促進班級的有效管理。例如，為了促進班級管理的效果，定期為學生們舉辦一些活動，豐富班級文化的建設，如，班級演講比賽、班級板報設計大賽、班級才藝大賽，以及一些其他課外活動。以班級演講比賽為例，這項活動不僅能夠鍛煉學生們的語言表達能力，當學生們上臺面對大家進行演講時，還能鍛煉學生們的心理素質，增進學生們之間的情感交流。

（二）與其他教師以及家長之間的溝通

不同于與學生之間的語言交流，班主任與學生之間的交流目的是為了更好地管理學生，而班主任與其他科任教師以及家長之間的溝通是為了幫助學生。對于其他科任教師來說，班主任與他們既是同事關系，同時也是輔助班主任共同建設良好學習作風的幫助者。教師與教師之間的交流應當體現尊重性以及合作性。在平時的交流中，班主任應當保持較為謙遜的態度，虛心地聽取其他科任教師的建議，因為有的班主任不在自己管理的班級上課，所以其他科任老師為班主任提供了一個獲取學生學習狀態的途徑，因此科任教師的建議是十分有價值的。

班主任與學生家長的溝通，也是一項溝通的藝術。它體現在將家長的語言轉化為分析學生行為產生的原因之中。作為直接與學生日常生活接觸最多的人，家長可以提供學生在家中的各種狀態信息，包括讀書的程度、作業的完成度、以及娛樂時間的多少等。班主任以此來分析學生的特點，以便在學生需要幫助時班主任能夠給出具體的建議。因此班主任與家長之間的溝通價值在于對學生情況的了解、更好地幫助學生、實現家校教育的聯通。

（三）創建班級家委會

為了促使家長協助教師完成教育教學任務，促進學生身心健康和諧發展，我校通過家長自薦、民主選舉產生班級家委會;然后，通過班級民主選舉產生了班級家委會主任一名、副主任兩名、、委員若干名，分別擔任活動實踐指導委員、衛生健康指導委員、行為規范指導委員、學習指導委員、家庭教育指導委員、特長發展指導委員，分工負責，各司其職，這樣就完善了由班主任、學科教師、家長和學校干部組成的班教導會管理制度，實現了班級管理團隊制，讓家長也參與到班主任的管理工作中，不僅可以完善和優化家長的教育理念，還能讓家長也掌握正確的管理方法，對提高初中班主任的管理質量也有重要的作用。

（四）講究溝通技巧

班主任也擔任著教學任務，加上班級的日常事務，事情多了，就不能每件都了解得特別清楚，在處理問題時偶爾會帶上一些主觀的感情色彩。如果事實與班主任了解得不一致，而班主任又對該件事情下了結論，那么不僅容易使學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機，長此以往，則會失去“民心”。所以，及時、準確地與學生溝通，能夠較好地把握事情的主動脈，并較好地把事情解決，這是學生樂于見到的，也有利于培養學生的民主意識、公正意識。

三、結語

綜上所述，班主任是班級管理工作的主要負責人，其在班級管理工作中發揮的核心作用使其管理行為對班級氛圍營造和班級教學活動質量都能夠產生至關重要的影響。掌握有效的教育藝術是提高管理工作質量的重要方式，所以班主任應該加大對教育藝術的研究和探索，使用有效的手段來不斷的提高管理效率[3]。

參考文獻：

[1]李蕓.略談初中班主任管理工作中的教育藝術[J].好家長，2017，（25）：165-166.

[2]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].新課程（中），2017，（03）：211-211.

[3]喻愛華.初中班主任管理工作中的教育藝術分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，（12）：182-183.