當地民間美術元素應用于小學美術教學探討

韋金艷

摘要：隨著新課程標準的不斷革新，教育教學對學生培養的要求和目標逐漸發生變化。現代教育的變革要求培養學生基本的核心素養，發展學生個人能力。小學美術的教育教學與知識類學科的教學同等重要，美育發展對學生審美能力等有著重要意義。生活中可應用于小學美術教學的元素無處不在，本文將針對當地民間具有藝術特色的美術元素進行研究，在分析其含義和意義的基礎上，重點論述了民間美術元素在小學美術教學課堂的應用。

關鍵詞：當地民間;民間藝術;美術元素;小學美術;教學探討

引言：美術雖然與藝術概念和含義不同，作為人類文化的一個重要組成部分，美術和生活與藝術又有著千絲萬縷的聯系。民間美術形式豐富多樣，可用于教學的元素也是十分可觀。中華上下五千年孕育了絢爛多彩的中華文明，而不同的地域又包容了不同的文明，歷經時間的長河的淘洗，留下了熠熠生輝的優秀的傳統文化，每一個優秀的傳統文化，都是一筆寶貴的精神財富，不同地域的美術元素正是其具體的呈現方式之一。當地民間美術元素的保留為小學美術教學課堂素材提取提供了選擇的依據，為小學美術教學也平添了許多色彩。本文作者通過走訪調查研究當地民間美術元素，再加上具體的美術課堂教學實踐，總結所得，敬陳管見，希望能對相關課題研究者提供一定的幫助。

一、對于當地民間美術元素的相關闡述

（一）、異彩紛呈的當地民間美術元素

通過走訪參觀以及網上查閱的形式，我們發現當地民間美術元素種類非常豐富，其具體種類有：刺繡、剪紙、藍印花布、年畫、春聯、花燈、刺繡等等，如果再將民間美術進行細分，還可以劃分為平面造型和綜合造型，二者所包含的美術元素種類也是不一樣的。由于地域等因素的差異，民間藝術又各自呈現自己的特色，但是總體而言，民間美術元素都有著自己獨特的實用價值，和不同程度的審美意義。總而言之，當地民間美術元素種類繁多，并且每一藝術種類都具有其獨特的存在意義，因此異彩紛呈的當地民間美術元素也成為傳統文化的一大亮點。

（二）、當地民間美術元素對小學美術教學的重要意義

首先，對于小學美術教師而言，當地民間美術元素，可以實現小學美術教學內容的多元化，拓展豐富小學美術教學的課堂，這對于小學美術教師提升自身教學能力和水平也是一個非常好的契機，教師通過大量的調研和資料搜集，也對民間美術元素有了更深刻的了解，教師有了足夠的美術知識儲備后，在進行美術課堂教授時，便會更加得心應手、游刃有余。

其次，對于學生而言，多了解一些當地的民間美術元素，有利于充實自身，同樣也是美術知識儲備的過程，只不過學生淺顯地了解一些即可。在不斷地民間美術元素積累中，學生也日漸提升自身的審美能力，對民間美術元素也能有更深刻的鑒賞。從現代教育改革和發展的角度來講，也有利于促進學生美術核心素養的培養。

從更高的角度來講，教師和學生協同了解并學習民間美術元素，在兩一個方面也能起到民間文化幫助宣傳的功效，讓更多的人了解到當地民間美術元素，讓民間藝術贏得越來越多的人的熱愛。與此同時，了解并學習便意味著一種認可和接受，然后便是傳承，有利于傳承我們優秀的傳統文化。

二、當地民間美術元素在小學美術教學中的具體應用教學策略

（一）、教師深入了解當地民間藝術特色，合理利用民間美術資源

在課堂教學開始前，小學美術教師可以先進行充分的準備工作，深入了解當地民間藝術特色，分析不同的民間美術元素對于小學美術課堂的不同作用，然后再選擇合適的美術元素滲透到美術課堂中來，實現民間美術資源的合理利用。小學美術教師在準備組織材料的時候，也要考慮到具體的教學內容以及學生的學習特點，可以盡量選擇一些學生感興趣，并且比較容易展開教學的美術元素。

（二）、創新小學美術課堂教學方式，教學滲透民間美術元素

我們都知道任何一個教學課堂都不是一成不變的，課堂教學方式隨著各種條件的發展也在發生著變化，在現代小學美術教學的課堂，小學美術教師也應該順應教育發展潮流，創新小學美術課堂的教學方式，融入多元美術因素配合課堂教學，激發學生美術學習的興趣和信心。在引入民間美術因素受限的時候，教師可以借助其他教學設備來完成教學，例如教師可以借助多媒體教學設備，為學生呈現現實課堂無法完成的內容，學生通過多媒體教學設備，可以觀看各種各樣的民間美術元素，觀摩學習雖然不等同于實踐體驗，但是也能幫助學生了解到更多關于美術元素的知識，拓寬自身的美術視野，由內而外地提升審美素養。

（三）、展開民間藝術探索實踐活動，引導學生充分感受藝術魅力

理論知識與實踐緊密結合才能盡力發揮其效果，小學美術教師在具體的教學中可以將美術理論知識和美術探索實踐活動相結合，在具體的實踐過程中，引導學生自主探索并深切地感受藝術存在的價值和魅力。開展民間藝術探索實踐活動就是一個很好地示例，學生積極踴躍參與到活動中來，近距離感受民間美術文化，獲得良好的教學體驗感。

例如，在當地舉行美術文化節的時候，小學美術教師可以組織學生去美術文化節現場參觀，在觀摩各種民間美術元素的時候，教師可以隨時為學生講解其豐富內涵，拓展延伸教學內容。對于一些具有當地特色的民間美術元素，在條件允許的情況下，可以允許學生參與到其中來，親身實踐美術元素，獲得更真實的審美體驗感和諸多趣味。

結論：綜上所述，小學美術教學內容是比較豐富的，當地民間美術元素的應用為其教學課堂錦上添花，民間文化藝術至今仍是中華民族寶貴的精神財富，我們應該倍加珍惜并且高效利用，在繼承的基礎上發展創新傳統文化，熱愛并弘揚優秀的傳統文化。

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