小學(xué)德育工作在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣道紅

摘要：在素質(zhì)教育大力推廣的當(dāng)今，小學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這就要求廣大教師不僅要注重對(duì)學(xué)生文化水平的提升，而且還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教育的重視，以便促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因此，將小學(xué)德育工作應(yīng)用于學(xué)科教育教學(xué)中勢(shì)在必行。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，闡述了小學(xué)德育工作在美術(shù)教學(xué)中的滲透策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育工作;美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言：

隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)成為教育工作的重中之重。這就要求廣大教師要將小學(xué)德育工作與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，積極探索行之有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中能夠樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，在強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、將德育工作滲透到美術(shù)理論教學(xué)中

美術(shù)理論教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和情感認(rèn)知能力具有至關(guān)重要的影響。因此，為了更好的在美術(shù)教學(xué)中開展德育工作，教師可以對(duì)美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，找出其與德育教育的契合點(diǎn)，從而將德育知識(shí)自然而然的滲透到美術(shù)教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有意識(shí)的將德育知識(shí)與美術(shù)理論知識(shí)相結(jié)合，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而獲得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《媽媽的節(jié)日》時(shí)，教師除了要向?qū)W生介紹繪畫的基本知識(shí)以外，還需要向?qū)W生講述母愛的偉大，讓學(xué)生對(duì)自己與母親的生活點(diǎn)滴進(jìn)行回憶，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中能夠受到“愛”的洗禮，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和行為意識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育教育的根本目標(biāo)。

二、將德育工作融入美術(shù)欣賞過(guò)程中

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)美術(shù)表達(dá)的方式，許多教師都會(huì)采用作品欣賞的形式開展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。[1]因此，廣大教師可以將德育工作融入美術(shù)欣賞過(guò)程中，為學(xué)生提供更多具有德育教育意義的優(yōu)秀作品，促使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能夠引發(fā)感情共鳴，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升。例如，在教學(xué)《變廢為寶》時(shí)，教師可以將一些用廢品制作成的“藝術(shù)品”展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并向?qū)W生滲透環(huán)保、節(jié)約的重要理念，以此強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念和行為意識(shí)。此外，為了讓學(xué)生真正體會(huì)到“變廢為寶”的有效價(jià)值，教師還可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行手工制作，利用廢舊原料制作一些生活必需品，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、將德育工作與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

小學(xué)生受年齡和思想的限制，通常具有天真、幼稚的特點(diǎn)，致使小學(xué)生特別喜歡被表?yè)P(yáng)、被夸獎(jiǎng)、被贊賞等，所以，美術(shù)教師可以利用小學(xué)生這樣的心理與特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中間接地傳授德育知識(shí)。[2]一方面，教師可以利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng);另一方面，教師可以通過(guò)某些動(dòng)作傳達(dá)自身對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生向著正確的方向不斷前進(jìn)。例如，在教學(xué)《最受尊敬的人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先談?wù)勛约鹤鹁吹娜耸钦l(shuí)，然后針對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給出合理的評(píng)價(jià)，比如“你的偶像太厲害了，真希望你也能像他一樣！”“你表達(dá)的太棒了，將來(lái)肯定是個(gè)不錯(cuò)的演說(shuō)家！”等等，以此讓學(xué)生感受到教師的肯定和認(rèn)可，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為意識(shí)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、將德育工作引入手工制作活動(dòng)中

在美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)開展手工活動(dòng)，讓學(xué)生自己制作簡(jiǎn)單的工藝品，以此強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。所以，美術(shù)教師可以利用手工課開展合作活動(dòng)，挑選僅依靠個(gè)人能力難以完成的工藝品，讓學(xué)生之間互相合作，共同完成工藝品的制作。在此過(guò)程中，學(xué)生之間可以互相交流、互相協(xié)作、小組之間互相比拼等，這樣不僅能激起學(xué)生的制作熱情和學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛藝術(shù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)友誼、尊重勞動(dòng)成果以及發(fā)揚(yáng)集體主義等精神。例如，在教學(xué)《會(huì)動(dòng)的小紙人》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式開展手工制作活動(dòng)，促使學(xué)生能夠集中智慧，找到讓紙人“動(dòng)起來(lái)”的方法，在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是極為有利的。

五、將德育工作延伸至美術(shù)課外活動(dòng)中

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，開展美術(shù)課外活動(dòng)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有極大的幫助。[3]所以，在春暖花開、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，美術(shù)教師可以把學(xué)生帶到景色優(yōu)美的自然環(huán)境中開展主題繪畫活動(dòng)，給出多種主題讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作。例如，在教學(xué)《走進(jìn)大自然》時(shí)，教師可以將“美化大自然”作為主題開展繪畫作品創(chuàng)作活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去進(jìn)行創(chuàng)作，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)效果。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)德育工作滲透到美術(shù)教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。鑒于此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們必須要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將德育工作與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，促使德育知識(shí)能夠與美術(shù)知識(shí)融為一體，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和思想道德水平得到顯著的提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煒.淺議小學(xué)美術(shù)課堂中的德育教育[J].中華少年，2017（22）.

[2]肖紅娜.如何把德育教育滲透到小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中[J].教學(xué)研究，2017（05）.

[3]張國(guó)偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效方法[J].新課程·小學(xué)，2016（11）.