如何上好小學語文第一課時

邵亮

摘要：我們的每節課都要盡可能地讓學生在輕松、愉快和融洽的氣氛中學習到知識。教師的教學設計再好，如果沒有把課堂教學組織和實施好，孩子們就會感到枯燥無味，不會主動學習，就會把學習當成是一種負擔。尤其是如何上好小學語文第一課，一直是我們教學第一線老師的困惑。事實證明，巧妙地創設情境，激發學生學習興趣是關鍵，掃除生字生詞障礙，組織有效的朗讀，讀通讀懂課文，同樣也是上好小學語文第一課時缺少不了的重要教學內容。

關鍵詞：課堂;興趣;培養;摸索

如何上好小學語文第一課時的教學，一直是自己的困惑，特別是面對枯燥的字詞、重復的朗讀、對課文梗概的理解這些相對于第二課時略顯乏味的知識，我一直從內心里抗拒執教第一課時。本學期初，蘇小群老師執教的四年級語文《桂林山水》這一課，我不僅感受到了蘇老師本人深厚的語文素養和語文精神，也解開了一直以來深埋于心中的困惑：如何上好語文第一課時。觀摩蘇老師的課，我體會到：第一課時的教學必須要抓好字詞教學，強化初讀效果。在引導學生讀準、讀通、讀順課文的基礎上，幫助學生利用關鍵句子理清文章脈絡，整體感知課文，為第二課時的精讀感悟做好充分的準備。為了讓第一課時的內容落到實處，教師必須要扎扎實實做好以下四個方面的教學工作：

一、巧設情境，激發興趣

“良好的開端就是成功的一半”。學生剛剛接觸新課文，能充分激發學生學習課文的興趣，吸引學生用心去學習，這一點非常重要。為此，在新課伊始，教師要努力創設情境，根據文本特點采用不同的方法導入新課。比如：開門見山、以舊帶新、音樂歌曲、媒體展示、演示實驗、故事簡述等等，讓學生在教師溫情的話語中，在生動的畫面中，在動人的音樂中，在恰當的材料中走進文本，拉開課文學習的序幕。這樣，像是樂章的序曲，讓學生一開始就感受到強烈的感染;又像是打開殿堂的大門，引導學生登堂入室。從而激發學生學習新課文的興趣。

如教學《桂林山水》這一課，蘇小群老師先是這樣說：同學們，你們去過桂林嗎？那滿目的青山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段動人的神奇故事。如象鼻山……在進入新課時，巧妙地創設這個情境，對打造高效課堂起到關鍵的作用。

二、識字學詞，落到實處

學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的重點 。《語文新課程標準》強調在小學語文教學中進行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養，并指出要十分重視學生自學能力的培養。在第一課時的教學中，教師可以依據學生實際情況，有目的地進行字詞學法的指導，培養學生的自學能力。我們語文教師要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。在聆聽了蘇小群老師的第一課時后，發現她在不同程度學生中，抽查了好幾個學生，在學生容易出錯或比較復雜的字詞中進行了分析和辨別，還布置課后做一些識字練習。我個人感覺她在識字詞教學方面抓得非常到位，非常有效，真正落到了實處。

三、緊扣課題，讀通讀順

文章的標題就像眼睛一樣。出色的題目，準確鮮明，引人入勝，提示文章內容，有畫龍點睛的作用。引導學生閱讀，首先要學會讀題目。文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。比如朗讀《那片綠綠的爬山虎》這一課的課題，老師應注意引導學生有感情地品讀好課題，應把修飾詞“綠綠”這個題眼讀得重音一點，這樣不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。學生有了興趣，對閱讀課文的欲望就會更強些，接著老師再相機引導學生讀通一些難讀的句子，記牢幾個難讀、難寫、難理解的詞，這樣就把課文讀通順了。

四、抓住重點，理解課文

在第一課時教學中，我認為首先要給足學生讀的時間。不管是什么體裁的文章，我們都應把讀好課文、讀準確課文作為第一課時的目標。朗讀的形式是多種多樣的，可以引讀，可以范讀，可以指名讀，可以情境朗讀。但在這個過程中一定要注意細節的處理。如：每一次朗讀都應給孩子確定一個明確的朗讀目標;注意讓孩子讀好重要的標點符號;在句子需要抒情時，教師要組織孩子們進行有效的朗讀。在進行精讀感悟時，老師要抓住課文的重點，找到能統領課文的關鍵問題或句子，讓學生去感悟，為下一課時的教學做好鋪墊工作。

最后，我想提一個自己的看法，關于書寫指導和仿寫訓練的。 特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“第一課時，我們要考慮練習什么的問題？要求學生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個要求寫的字應注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準，否則就寫不規范。”當前，小學語文課提倡低耗高效。這就需要教師在課堂上精講精練，盡量壓縮講的時間，做到講練結合。當然，這里的練習不能僅停留在訓練朗讀課文上，還可以選取每一課有代表性的字進行書寫指導，講解框架結構，練習寫字和練習仿寫精彩語段等，我認為都是第一課時不可缺少的教學內容。

五、結束語

語文課堂教學如何教好是一個永恒的話題。我想，第一課時可有模式，但不能模式化，可有一定板塊，但不能結構化，必須因文而異，一切為學生的發展服務。正所謂教無定法，怎樣教好第一課時，這需要我們不斷地去摸索、嘗試！

參考文獻：

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