初中體育教學提升學生主動參與策略研究

趙明

摘 要：在現(xiàn)階段的體育教學中，師生互動非常重要，在整個教學過程中，師生互動的意義在于通過互動過程相互理解、相互溝通。通過與學生的交流，教師可以了解學生最近的學習動機和學習生活中的困惑，學生也可以通過與老師的交流來了解自己的學習缺陷，從而通過互動過程來提高自己。傳統(tǒng)的體育教學模式非常單一，類似于“一講”模式，這種模式對初中體育有很大的影響。在現(xiàn)階段，雖然初中體育或多或少有互動概念參與，但仍存在許多問題，如單邊溝通的出現(xiàn)、簡化等。因此，針對這種情況，筆者對初中體育教學促進學生積極參與研究策略，提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學；主動參與

初中體育教師對初中生的積極參與有了新的認識，并在體育教學實踐中將促進學生積極參與納入教學的重點，在教育改革的壓力下和教師積極探索和創(chuàng)新中，體育教學呈現(xiàn)出一種新的教育方式。然而，在初中體育教育中，仍有部分教師未能認識到學生積極參與體育教育的重要意義，因此他們未能自覺地引導(dǎo)學生，并在課堂上主動建立和諧、積極的學習氛圍，這顯然不利于提高教學質(zhì)量。

一、學生積極參與初中體育的意義

迎合新課程改革和素質(zhì)教育是必然要求，不僅要求教師注重學生綜合能力的培養(yǎng)，特別是提出更高的要求，就是提高學生的自主學習能力。教師教育發(fā)展的必然趨勢是實施課堂教學策略，鼓勵學生積極參與課堂教學過程。體育課有利于初中生心理健康發(fā)展的全面健康發(fā)展，它是學生非智力發(fā)展的主陣地，肩負著加強學生身體健康，培養(yǎng)學生積極樂觀生活方式的責任。因此，學生積極參與體育課堂教學對其身心發(fā)展有很大幫助。

二、提高學生主動參與的策略

2.1尊重學生的主體地位

在我們以往的體育教學中，教師對于體育活動的設(shè)計都是根據(jù)自己的思維方式來確定的，而沒有將學生考慮進去。而這種方式所進行的教學往往不能夠滿足學生的興趣，使得學生對于課程的學習沒有很大的積極性，從而讓教學的效果也不甚理想，所以為了提高初中生對于體育的興趣，要充分的讓學生感受到在教學過程中的主體地位。

從課程準備開始，應(yīng)引導(dǎo)學生深入?yún)⑴c，并告知教師他們喜歡的教學形式和教學措施。當然了教師也應(yīng)該了解所教授學生的基本需要和基礎(chǔ)，然后再這些基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的不同特點和性格來制定相關(guān)的教學方案，使得各類學生能夠在體育活動中找到自己的位置，從而提高學生的參與感和興趣，以此來提升教學的效果和質(zhì)量。比如，學習跳繩的時候，可以根據(jù)學生的基本情況來制定不同的教學目標和計劃，后讓學生自由的選擇所要達到的目標。簡單來說教師可以為跳繩基礎(chǔ)差的學生設(shè)計以下教學目標：普通小跳繩單跳，每分鐘150；以下教學目標是為具有良好跳繩基礎(chǔ)的學生設(shè)計的：普通小繩每分鐘180跳，花式繩150跳等。教學實踐表明，學生享有選擇自己學習內(nèi)容和目標的權(quán)利后，他們參加體育教學的積極性明顯提高。

2.以學生的興趣為出發(fā)點

隨著中國體育事業(yè)的發(fā)展，體育已經(jīng)成為社會生活的重要組成部分。許多學生都有自己喜歡的運動。如籃球、網(wǎng)球等，這些運動甚至可以說是學生放學后日常生活的重要組成部分之一。對于這些教師，他們可以充分利用學生對于體育運動的興趣，從而引導(dǎo)學生對課堂教學產(chǎn)生興趣。而以學生的興趣為教學起點，不僅可以充分利用學生對這些體育的熱愛作為課堂參與的基礎(chǔ)，而且還可以進行有針對性的體育教育。

例如，為了有效地提高學生的課堂參與度，可以有意識地將學生劃分為幾個學習小組。除了體育學習的基本知識外，其他時間小組都可以進行體育學習。例如，組建籃球?qū)W習小組，網(wǎng)球?qū)W習小組，讓學生在自己喜歡的學習小組中享受體育課學習的過程。除了小組學習外，還可以經(jīng)常組織學生進行體驗式學習，并以競賽的方式學習一些公共體育。通過這種方式，學生參加體育課的積極性將得到顯著提高。

2.3增加教學內(nèi)容的興趣

傳統(tǒng)體育課是讓學生先做好準備活動，然后進行簡單的課堂教學，其次是自由活動，這導(dǎo)致學生不注重課堂教學的內(nèi)容，對體育課不感興趣，敷衍了事。游戲，比賽和其他活動往往會激發(fā)他們對學習的興趣，因此，體育課不能簡單地進行學習內(nèi)容教學，而是要增加豐富的教學內(nèi)容和方式，從而增加學生的教學興趣，還有就是需要增強學生對體育課的理解，而不是簡簡單單的自由活動。例如，在進行長跑訓練時，學生往往會產(chǎn)生對困難的抵抗情緒和恐懼心理，從而對體育課堂教學內(nèi)容的學習無法產(chǎn)生興趣。這時老師可以用制作游戲的方式，讓學生參加跑步練習。 比如“棒棒糖餅”，“支持前線”等游戲，這些游戲充滿樂趣，符合初中生的認知和特點，還能使學生得到有效的鍛煉，并且培養(yǎng)學生的樂趣。

2.4讓學生選擇他們感興趣的專業(yè)

除基礎(chǔ)體育外，初中體育還可適當開展特殊練習，如排球、乒乓球、健美操等，學生根據(jù)自己的興趣和參考自己的情況，選擇適合自己的運動。通過專業(yè)學習，他們可以進一步認識到體育鍛煉的好處，掌握了后，他們可以不斷深化、提高，在日常生活中也可以繼續(xù)鍛煉，增強鍛煉效果。

2.5注重培養(yǎng)教師的能力

教師是學生的榜樣，教師水平對學生的學習和體育教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此，學校應(yīng)加強對體育教師的能力測試，督促教師不斷鞏固知識，真正了解體育教學所具備的知識。學校應(yīng)定期舉辦教師評估，對體育教師進行評判。對于沒有相應(yīng)能力的教師，應(yīng)當及時進行批評和教育，使教師能夠再次學習，確保教師的能力符合要求。此外，學校應(yīng)組織青年教師向合格的老教師學習，不斷吸取經(jīng)驗教訓，從而提高課堂教學質(zhì)量。只有教師具備出色的能力，才能保證課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)論

總的來說，隨著中國教育改革的深入，各學科的教學質(zhì)量得到了很大提高。但是必須指出的是，我國初中體育教育存在諸多問題，提高學生參與課堂教學的積極性，可以有效提高初中體育教學質(zhì)量。我相信，在每一位教職員工的共同努力下，初中體育教學模式都能有較大的提高。

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