巧設(shè)分組合作共贏 談合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

凌艷章

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式屬于一種高效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動參與性；而且能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在教學(xué)中，來實現(xiàn)共贏。

關(guān)鍵詞：合作共贏；合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程的改革，教師就要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，促使學(xué)生個性化全面發(fā)展。

一、明確師生定位

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師一直處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)。導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要明確師生定位，讓學(xué)生得以發(fā)展與提升。首先教師要明確自身的定位，了解自身所扮演的角色。在課堂教學(xué)中，要成為合作學(xué)習(xí)活動中的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生主動參與到討論交流與探究中。其次教師要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。教師還要尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生留有充足的思考空間與交流機會。最后教師要有計劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計合理的、新穎的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過師生定位的明確，讓教師更好的配合學(xué)生展開合作互動，來提高學(xué)習(xí)效率。

二、營造良好氛圍

課堂氛圍是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有營造良好的課堂氛圍，才能讓學(xué)生主動參與，敢于表現(xiàn)，全面提高。首先，教師要對學(xué)生有一個全面充分的了解，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后結(jié)合學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求，展開因材施教。其次，教師要拉近與學(xué)生之間的距離，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要積極與學(xué)生展開心靈與情感上的溝通交流，了解每一位學(xué)生的想法與觀點，讓學(xué)生吐露自己在學(xué)習(xí)與生活中的問題，獲得教師的關(guān)懷與幫助。（1）最后，教師還要充分挖掘?qū)W生身上的閃亮點與優(yōu)勢，給予學(xué)生更多的期待、關(guān)懷與激勵，營造輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的課堂氛圍，促使學(xué)生積極踴躍參與合作學(xué)習(xí)。

例如教師在教授《勾股定理》時，教師就可以根據(jù)學(xué)生之間的差異與特點，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生以小組為單位，展開討論交流。討論“勾股定理是如何推理出來的？勾股定理的運用特點是什么？”等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、細(xì)化小組分工

每一位學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境等有所不同，因此就存在著較大的差異。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師還要細(xì)化小組分工，促使每一位學(xué)生都獲得個性化全面成長，最終實現(xiàn)共贏。首先，教師要根據(jù)學(xué)生之間的個性特點，將學(xué)生分為四到六人的小組。（2）每一個小組既要包含成績優(yōu)異的學(xué)生，也要包含成績中等的學(xué)生，這樣才能起到優(yōu)勢互補的效果。其次，教師要通過選舉的形式，在每一小組中選拔一名小組長，帶領(lǐng)與組織小組成員參與合作互動。最后，教師要鼓勵每一位小組成員都積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自身的看法與觀點。在合作交流中，促使學(xué)生之間相互作用，相互影響，相互提升，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力與語言表達(dá)能力。

例如教師在教授《與三角形有關(guān)的線段》時，教師可以先出示生活中的幾幅圖片，然后讓學(xué)生回顧生活中有哪些物體都是由三角形構(gòu)成的。然后讓學(xué)生以小組為單位，分別探究三角形的高線、中線與角平分線如何推理，讓每一位小組成員分別選擇不同的推理任務(wù)，展開詳細(xì)的探究。

四、選擇學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，教師還要重視將合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)合理的運用在課堂教學(xué)中，這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的價值與作用，來提高課堂教學(xué)效率。一般情況下，通常使用的合作學(xué)習(xí)模式分為三種，分別為小組互動學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)。互動學(xué)習(xí)與競爭學(xué)習(xí)屬于課堂上的學(xué)習(xí)模式，課外學(xué)習(xí)屬于課后探究學(xué)習(xí)模式。因此教師就要根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)的需求將這三種模式巧妙靈活的應(yīng)用到教學(xué)中，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。首先，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來組織互動學(xué)習(xí)或者競爭學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在互動與競爭中，敢于表達(dá)自己的意見與觀點，擦出思維的火花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）其次，教師要定期展開課后探究活動，鼓勵學(xué)生以小組為單位，展開合作探究。這樣就可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的知識靈活運用能力與創(chuàng)新探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如教師在教授《平行線》時，教師可以先組織課堂上的互動或者競爭合作學(xué)習(xí)。如：讓學(xué)生以小組為單位，動手操作模型，并思考問題：在木條轉(zhuǎn)動的過程中，有沒有兩條直線不相交的位置呢？讓學(xué)生通過主動的活動，感受數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂結(jié)束后，教師還可以布置課后的合作探究活動，如：在我們的實際生活中，還有哪些物體是平行線設(shè)計的？其原理是什么？

結(jié)語：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，對促使學(xué)生全面發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的積極作用。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師就要通過明確師生定位、營造良好氛圍、細(xì)化小組分工、選擇學(xué)習(xí)模式等措施，將合作學(xué)習(xí)模式高效靈活的運用在教學(xué)中，來提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張子嬋.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，13（15）：80-81.