初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略研究

呂萬(wàn)興

【摘 要】初中物理是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，它和我們的生活有著非常密切的聯(lián)系。在初中物理教學(xué)中，教師要注重物理知識(shí)和生活實(shí)例的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的物理課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變成一種生活的體驗(yàn)和享受。通過(guò)初中物理教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)物理知識(shí)學(xué)習(xí)后能夠解決實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）34-0156-02

物理教學(xué)與生活息息相關(guān)。我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降囊恍┥瞵F(xiàn)象是可以用物理知識(shí)解釋的。隨著我國(guó)教育改革，新課標(biāo)要求在義務(wù)教育階段的物理課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)理解課程。通過(guò)這樣的課程設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生探索隱藏在生活中的物理規(guī)律。所以，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重生活實(shí)例的引入，要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的物理教學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)和生活的密切關(guān)系，進(jìn)而鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1? ?有效挖掘教材素材，開(kāi)發(fā)生活化教學(xué)資源

隨著物理教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“從生活走向物理”。如初中物理教材中“想想議議”以及“科學(xué)世界”這些思考欄目就包括了很多生活中的常識(shí)，在里面還會(huì)提及相關(guān)的物理器材，所以，教師要用心研究這些寶貴的教學(xué)素材。物理老師在進(jìn)行備課時(shí)要充分研讀教材、深入挖掘教材里面所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教材的作用。除此之外，教師還要挖掘其他生活化的教學(xué)資源，如教學(xué)中的各類(lèi)課件以及教學(xué)指南等。需要注意的是很多地區(qū)缺乏或者不適合運(yùn)用某些教學(xué)資源，這時(shí)教師要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，自主開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，將日常的生活素材作為教學(xué)資源。

如在教學(xué)《我們?cè)鯓訁^(qū)別聲音》這一章節(jié)時(shí)，教師可以將日常生活中用到的鐘表、飯碗以及筷子等生活用品帶入課堂，然后讓學(xué)生閉眼聽(tīng)不同物品發(fā)出的聲音，因?yàn)椴煌锲窌?huì)發(fā)出不同的聲音，可以讓學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別發(fā)聲的物品。這樣可以讓學(xué)生對(duì)聲音有一個(gè)初步的了解，然后還可以挑選學(xué)生上臺(tái)演講或者唱歌，讓座位上的學(xué)生通過(guò)聲音辨別是哪位同學(xué)。通過(guò)這樣的小活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加牢固的掌握關(guān)于聲音這方面的物理知識(shí)。通過(guò)生活實(shí)例的放大，讓學(xué)生進(jìn)行思考與體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

2? ?豐富生活化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，自身能力影響著生活化教學(xué)的實(shí)施，因此，物理教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷完善自我，提高自身物理學(xué)科素養(yǎng)，積極參加一些教學(xué)培訓(xùn)以提升自己的教學(xué)水平。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采取幽默的生活化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的物理學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上感受到教師帶來(lái)的快樂(lè)。不僅如此，教師風(fēng)趣的生活化語(yǔ)言還能夠拉近師生之間的距離，提升學(xué)生對(duì)老師的好感度。其次，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中引入一些生活中的小故事或者一些有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用生活中的物理小實(shí)驗(yàn)和小制作，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)物理問(wèn)題情境。在進(jìn)行這些物理小實(shí)驗(yàn)之前可以讓學(xué)生分工準(zhǔn)備，讓學(xué)生共同完成這些和生活有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)以及一些小制作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)觀察生活，從而掌握物理知識(shí)。在物理教學(xué)中運(yùn)用圖例的方式為學(xué)生呈現(xiàn)物理生活情境，根據(jù)教材中提供的一些插圖和漫畫(huà)進(jìn)行草圖繪制，讓學(xué)生通過(guò)圖例來(lái)體驗(yàn)生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更加直觀形象的掌握物理知識(shí)。還有多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段也是展現(xiàn)生活化物理情境的有效途徑。

3? ?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)生活化問(wèn)題解決

隨著素質(zhì)教育的改革，現(xiàn)在物理教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是單純的向?qū)W生傳授物理理論知識(shí)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。初中生是首次接觸物理這一學(xué)科，因此對(duì)物理學(xué)習(xí)比較陌生，可能會(huì)找不到正確的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致很多學(xué)生淺嘗輒止，不能深入探究，很難理解一些復(fù)雜抽象的物理知識(shí)。所以初中物理教師應(yīng)該整合教學(xué)資源，為學(xué)生開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，并分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理得出結(jié)論。讓學(xué)生明白物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，從而有利于鍛煉和提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如在學(xué)習(xí)“電路”這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料，如電線和石墨等。在保證實(shí)驗(yàn)安全性的前提下，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主設(shè)計(jì)電路，通過(guò)這樣的方式有效地檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并且通過(guò)讓學(xué)生檢查電路、修復(fù)電路可以加深學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的理解掌握，其次，還能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的價(jià)值和意義。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象和學(xué)習(xí)的主體，所以教師要為學(xué)生制定針對(duì)性的、具有生活化的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

2? ?結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)要切實(shí)落實(shí)生活化教學(xué)，初中物理教師要積極開(kāi)展生活化的物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)興趣以及有效增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。