新課程改革背景下初中物理教學創新策略探究

朱卉

【摘 要】新課程改革背景下，教師面臨著更多挑戰。教師在教學過程中，要改變傳統的教育方式，創新教育方法。在初中物理教學中，物理教師要有新的教學方式，提高學生對物理的興趣與主動學習物理的積極性，從而促進學生更好的掌握初中物理知識。本文就初中物理教學創新策略展開具體的討論

【關鍵詞】初中物理;教學方法;創新策略

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0067-02

物理作為一門自然科學的學科，在學習過程中有一定的難度。傳統的教學方法，較難充分調動學生學習物理的興趣和積極性。為了適應新課程改革，物理教師需要對物理教學方法有所創新。從而激發學生的學習興趣、提高物理成績。同時，物理教師也要與學生溝通交流，了解學生的學習情況，引導學生用正確的學習方法，不斷提高物理學習的質量。

1? ?通過物理實驗實現物理教學創新

創新在任何領域都是非常重要的，物理教學過程中，物理教師要善于培養創新意識，在教學中創新出更適合學生學習的教學方法。俗話說“興趣是最好的老師”，學生在學習過程中有足夠的興趣，就能激發其學習的主動性和積極性。

物理教師在教學過程中，可以帶領學生進行物理實驗，將教學內容放到實驗中，加深學生對知識點的理解，學生在物理實驗的過程中能夠更好地總結出物理知識的要點。同時，物理教師引導學生進行物理實驗，能夠為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，從而提高學生的物理水平。

如學生在學習物態部分相關知識時，大多數學生搞不懂汽化、蒸發、升華、液化、凝華、熔化的真正含義。這時候，教師就可以引導學生在物理實驗室中來分清它們的概念。晶體熔化時繼續吸熱溫度不變，液體沸騰時繼續吸熱溫度不變，升華物體直接從固態大量吸熱變為氣態，液化降低溫度使之變化，凝華物體直接從氣態大量放熱變為固態。物理教師通過引導學生在實驗室進行實驗來分清各種名詞的概念，促進學生對知識點的掌握。同時，學生在實驗的過程中通過溝通交流，有了更多的知識理解，能夠促進學生對物理知識點的學習。

2? ?利用媒體技術實現物理教學創新

隨著科學技術的發展，多媒體教學越來越普遍。多媒體教學方法創新了傳統的教學方法，將文字、影像、視頻、動畫結合在一起，為學生創造了視覺沖擊感。物理教師在教學過程中，通過多媒體為學生展示知識點，能夠吸引學生的注意力，發展學生的創新性思維。同時，還能夠加強學生與教師之間的溝通，使學生培養自主學習的能力，從而提高學生學習物理的能力，提高物理水平[1]。

如教學《能量的轉化與守恒》這一內容時，大部分學生對這一知識點不能很好的理解，學生在學習的過程中教師可以通過多媒體技術向學生展示能量轉化與守恒的過程，對物理知識進行細致的分析與理解，學生通過物理教師多媒體的展示，可以更深入地了解物理知識，對知識點有更深的把握。

3? ?通過培養學生的科學思維方式實現物理教學創新

物理教師在實踐教學方法時，可以注重對學生物理科學思維方式的培養，從而提升學生的創新能力。在教學過程中，教師與學生自身都容易忽視對物理科學思維方式的培養，學生在學習物理知識的過程中，要注重用實踐和理論結合的方法達到學習的目的。物理教師要對學生積極的引導，培養學生的創新意識，使其更好地理解物理知識點[2]。

如在學習光的折射與反射時，通過學習可以了解到光的折射與反射是光在兩種媒質的分界面上傳播方向發生改變的光學現象。光的折射與反射有相同點也有不同點，學生對光的折射與反射較易混淆。此時就可以采用聚合思維法，常見的有抽象與概括、歸納與演繹、比較與類比、定性與定量等。通過抽象與概括找尋光的折射與反射的相同點，如兩者的傳播方向都發生了變化、位居法線的同側等，通過比較與類比找尋二者的不同點?？茖W思維方式的形成，不但有益于學生對學習知識的學習和理解，更能提高學生的學習能力。

4? ?結合戶外活動實現初中物理教學創新

課外活動對學生學習也是非常重要的，教師帶領學生進行戶外活動，能夠擴展學生的視野，對培養學生的創新力有所幫助。在課外活動中，教師引導學生實驗，發揮學生的觀察能力與動手能力、鍛煉學生的思維、快速掌握所學的物理知識，此外學生還可以探索到其他的物理知識。同時，教師要及時與學生溝通，了解學生的學習情況，為接下來的教學方案改進做準備[3]。如在選擇絕緣體的物體時，教師帶領學生到戶外活動，學生可以觀察哪些物體是絕緣體或非絕緣體，對不懂的問題教師可以及時與學生交流，但教師要時刻保證學生的安全。

隨著新課程的改革，傳統的教學方式已經無法適應當今學生的學習需求。因此，初中物理教師在制定教學方案時要創新教學方式，及時與學生溝通交流，了解學生的學習情況。物理教師在講授知識的過程中要時刻關注學生的學習狀況，做出相應的教學創新。

【參考文獻】

[1]蔡偉.試論互聯網+背景下初中物理創客課程建設[J].科學大眾（科學教育），2019（8）.

[2]周小廣.引導猜想，培養學生的創造性思維[J].湖南中學物理，2019（8）.

[3]趙福增.試析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養措施[J].課程教育研究，2019（32）.