探討信息技術課堂中的情感教學

唐智慧

摘 要：近年來，隨著教育事業的不斷發展，教師對于初中生的教育不僅僅滿足于理論知識的教育，同時也注重學生素質教育的培養。在初中教學的過程中，信息技術作為一門基礎又重要的學科，通常需要教師進行多種方法進行教學，當前情感教學已經成為初中信息技術教學中的一種重要教學方式，對于學生信息技術情感的培養有一定的積極作用。

關鍵詞：信息技術課堂；情感教學；應用策略

引言：教師在初中信息技術教學的課堂上，發揮情感的積極引導作用，來優化教學質量，提升課堂效率。情感教學作為一種全面、個性、健康發展的教學模式，既充實了信息技術教學內容，更符合當今社會對學生全面化培養的要求。有利于教師進一步了解學生，對學生進行開發式教育，讓學生以感恩的心態面對人生，面對生活中的一切事物，有利于培養學生健康、全面的人格。

1 情感教學在初中信息技術教學中的作用

初中生的心理狀態正處于一個萌芽的重要階段，且其內心情感豐富多樣，極富多樣性。教師在初中信息技術教學的過程中，要對學生進行正確的引導，積極引導學生在學習中投入更多情感，并進行深入地表達，積極健康的投入情感，才能促進學生在學習和成長中穩步前行。傳統的教學模式往往教師講，學生聽，學生參與度低，不能很好地將自己的情感表達出來，不利于初中生的身心發展。所以，教師要將學生放在教學中的主體地位，引導學生進行情感表達，健康地進行情感發展。

在初中信息技術課堂教學當中，教師運用情感教學這一教學方法，有利于與學生之間建立平等的相處關系，與學生成為朋友，通過將學生當做成年人來溝通，能夠給予他們充分的尊重和肯定，適當的引導，而不是批評否定。在這一過程中，讓學生充分地發揮學習的主觀能動性，在這種平等溝通交流的前提下，課堂氛圍自然會輕松和諧、從而提升課堂質量，激發學生對于信息技術知識學習的興趣。

2 在初中信息技術教學中運用情感教學的策略

2.1結合教材內容，游戲化教學方式

教師結合信息技術教材加以游戲化的教學方式，能更好的引導學生產生學習興趣，加強對信息技術的情感共鳴。并且，情感教學的目的便是通過情感貫通教學過程，將教學過程打造的更加輕松愉悅，游戲化教學過程則正是符合這些要求。例如，在教師進行《信息的輸入與輸出》這一部分的教學講解過程中，教師可以以游戲的方式展開教學，通過引導學生以小組為單位進行錄入信息比拼的形式，引導學生產生對信息技術學習的興趣，選舉裁判以及主持人，對游戲的過程和結果進行監督和判定，以能加強學生對信息技術學習的情感體驗。結合教材內容設計游戲化的教學方式，能進一步貫徹情感教學的宗旨，使學生在輕松的教學氛圍中進行有效的學習活動。

2.2創設教學情境，烘托課堂氛圍

教師在初中信息技術教學中一定要注意通過設施合理的情境，來烘托教學課堂的氛圍，讓學生能夠一邊學習理論知識，一邊又能進行情感發展。例如，在教學《計算機的發展與應用》這一課時，教師可以在正式開始教學之前，播放一段關于計算機發展的視頻，讓學生在身臨其境的氛圍下，激發對計算機的興趣，吸引學生的好奇心。視頻觀看結束后，讓學生進行自由地討論，表達自己的感受，說出自己是怎樣理解這段視頻的，從這段視頻中又體會到了怎樣的情感，給學生提供自主發言的機會，從發言中抒發自己的內心感受，進行情感教學。在學生的學習興趣被計算機視頻調動起來后，教師隨之引出本節課程要講解的內容。在這個過程當中，首先學生根據視頻進行自主探索能讓學生在參與中感受到自己的價值，找到學習的自信，從而更愿意去主動學習信息技術，真正達到寓教于樂的效果，在和諧有趣的教學情境當中，間接地進行學生之間感情的培養，進行情感教學。

2.3互動化教學過程，實現教學目標

在初中信息技術教學的過程中，教師要與學生之間建立有效的互動，把學生當做成年人來溝通，給予他們充分的尊重和肯定，要肯定學生的思維和情感，鼓勵學生大膽的表達自己內心真實的情感。因為初中階段的學生剛剛開始有一些自己的想法，希望得到別人的肯定和支持。教師則要抓住初中生的這一心理特點，在符合他們認知程度的基礎上進行適當引導，盡量照顧到學生們的情感需求。例如，教師在教學《用計算進行寫作》這部分知識點時，教師可以引導學生將自己學習或者生活中的感悟用計算機寫作出來，并且在班級內進行選文評比活動。或者是帶領學生走出課堂，觀賞校園中的一景一物，運用計算機對校園環境進行寫作。這些都是很好的調動學生學習興趣的方式，還可以有效調節課堂上的氛圍，激發學生的學習興趣，從中進行情感教學。

結語：教師在對初中生情感教學的過程中，要將情感教學與教材內容進行有效結合，從而不斷提升初中生對于信息技術的學習興趣，在學習中感悟到信息技術知識的魅力。與此同時，教師需要注意充分考慮到初中生的認知程度和接受能力，要在這些因素的基礎下，有針對性地對學生進行情感教學，培養學生綜合素養。

參考文獻：

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