淺談農村幼兒園利用農村資源開展戶外活動

儲柱青

摘 要：幼兒園戶外活動是根據幼兒發展需要設計、組織的室外教學活動。通過戶外活動，幼兒園教師能夠鍛煉幼兒的身體素質，培養幼兒探索新事物，自主學習的積極性和團結協作的精神。在農村幼兒園教學中，教師也應當“因地制宜”，利用農村資源開展戶外活動。本文就農村幼兒園利用農村資源開展戶外活動進行分析，希望提高農村幼兒園教學質量。

關鍵詞：農村幼兒園教學；農村資源；戶外活動；有效策略

在幼兒園教學中，戶外活動的教學是幼兒接觸世界，接觸大自然，培養自理能力，鍛煉身體機能的一個有效教學方法。而農村地區有大量未經開發的草地、田野，有充滿童趣的植物、昆蟲，以及蟲鳴聲、鳥叫聲，這些充滿鄉土與自然氣息的的自然生態環境，為幼兒的戶外活動提供了良好的條件。農村地區在追求先進的教學方式和教育資源的同時，應該注意到幼兒在農村戶外環境下開展戶外活動教學的天然優勢。

一、農村幼兒園開展戶外活動的形勢

1、幼兒園教學設施落后

相對于城市幼兒園，農村地區的教育資源落后，一些基礎設施不夠完善。幼兒開展活動的區域基礎設施不能滿足全部幼兒園幼兒的需要。在這種情況下，幼兒很難像城市幼兒園里的孩子那樣有豐富多彩的活動，各方面能夠得到有效的鍛煉和利于長遠的發展。因此，農村幼兒園一直在為更新教學設施和活動的基礎設施努力，希望得到更多教學資源，以使教學質量和水平像城市地區的幼兒園齊平。幼兒園及教師為幼兒發展做出的努力應該充分肯定，但是，他們沒有意識到農村地區盡管教育資源落后，但是有天然的環境優勢。整個自然都可轉化為教學資源。

2、開展農村戶外活動的資源沒有得到充分利用

農村地區的幼兒園教學活動沒有充分考慮到農村地區的自然與人文資源，農村地區有豐富多樣的植被、昆蟲、活潑的鳥獸，也有傳承了上百年的傳統習俗，文化，這些資源是城市地區的幼兒園很少有機會接觸的，是幼兒園教學的一大優勢，但是農村幼兒園在追求所謂的先進的教學設施和資源的時候，卻忽視了這些得天獨厚的優勢。在農村地區，幼兒園教學能夠擺脫城市鋼鐵水泥的困境，讓孩子走進自然，親近自然。

二、農村幼兒園利用農村資源開展戶外互動的策略

1、集體勞動，培養幼兒自理、自立能力

勞動不僅是一項體力活動，也是對幼兒大腦機能發育的鍛煉。通過勞動，幼兒的身體素質和手腳的協調性都能夠得到有效鍛煉。農村幼兒園內空閑的土地不少，教師可以組織孩子在一塊空閑的土地上集體勞動，例如，教師可以組織戶外活動教孩子植樹。教師幫助孩子分成幾個小組，組織孩子分工協作，在孩子們奮力協作挖好坑后，指揮孩子把小樹苗放進坑里，一兩個孩子扶著樹苗，一些孩子澆水，最后，幾個孩子一起把土給填上。為了培養孩子們的責任心，教師可以帶領孩子們每天給自己栽的小樹苗澆水，讓孩子在平常的活動中愛護樹苗。通過帶領孩子學習種樹，孩子既在勞動中鍛煉了身體，提高了身體素質，又通過集體活動培養孩子的合作精神，孩子的團隊意識也大大提高了。

2、采集植物標本，觀察自然

相比于城市，農村地區植被完好，種類豐富，是農村幼兒園戶外教學的一項重要優勢。正處于探索新事物階段的幼兒對大自然充滿好奇心和渴望，教師可以在一片草地或是山坡上組織孩子們進行戶外采集標本的活動，讓孩子們認識大自然，熱愛大自然。首先，教師可以根據當地的植物物種，選擇一些比較有代表性的植物圖片，教孩子這些植物的名稱、習性等，讓孩子初步了解這是什么植物。然后教孩子怎么樣在不損害根部的情況下采集這些植物，最后，教師組織孩子在田野里或是山坡上采集植物。教師要選擇安全的地點，避免學生摔傷、磕傷或者是被毒蟲咬傷。在這個過程中，孩子可以見到自己平時難得一見的植物，甚至是一只螞蚱、蟋蟀，或是其他自然界中的生物。孩子的觀察力會更加敏銳，想象力會更加豐富。

3、體驗鄉土文化，接受傳統文化的陶冶

鄉村是傳統的風俗文化保持最完整的地方。每個地區都有深厚的文化特點，文化習俗。教師可以帶領幼兒園大班的孩子去參觀鄉村人的一天生活，去感受淳樸的鄉村風俗，感受歷史傳統積淀的文化習俗。例如，教師可以帶領學生去走訪民間藝人，學習匠人做木工、做風箏的手藝，孩子可以在觀摩匠人師傅怎么做之后，自己學著做一份成品。這是一個文化延續的過程，學生們可以從中感受到他們的匠人精神，培養孩子對待事情一絲不茍的態度和自立的能力，引導學生們熱愛傳統文化。

依據現有的農村資源，包括土地資源、文化資源，農村幼兒園戶外活動能夠得到有效的實施。教師在進行戶外活動設計的時候，應當充分考慮到當地自然環境和民俗文化給幼兒帶來的良好影響。

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