淺談智障學生職業教育深化研究

覃俊榮

摘要：國家教育改革對智障學生的特殊教育中的職業教育提出了新要求和新目標。隨著國家經濟和科技的發展，就業崗位對就業人員的要求也越來越高，幫助智障學生進行職業教育，是對學生的未來負責，也是在幫助提高我國特殊人群的就業率。本文主要探討的是智障學生的職業教育問題。

關鍵詞：智障學生;職業教育;問題;措施

引言：

在我國大部分的智障學生在接受教育之后要步入社會，這也是我國政府十分看重職業教育的原因。學生進入社會謀發展需要一技之長以傍身，能夠在學校接受良好的職業教育是智障學生成長路上的一個重要環節。我國如今的智障學生職業教育力在幫助學生提高職業技能，教育模式與實踐相結合更能夠讓學生適應社會發展。通過教師在日常學習中對學生的引導，學生能夠提高自主能力、提高創新實踐能力，了解如今的就業現狀，實現自主就業。

一、智障學生職業教育目前存在的問題

目前，我國很多地區都有特殊教育學校。但是教師崗位仍然有很大空缺，師資力量仍然不足。很多教師的專業能力不夠，對學生的教育課程掌握程度不夠高，而且對當今的社會職業需求不夠了解、關注度不高。教師在進行職業教育的過程中會因為專業能力有限而影響學生的職業技能學習，影響學生對社會就業現狀的了解。

此外，我國目前的智障學生教育系統還未成熟，課本的選擇和課程安排比較混亂，讓很多學生學習起來沒有思維的連貫性，學生難以接受。很多學生的家長對學生的未來感到擔憂，學生在學校所學的知識忽深忽淺，對學生的能力也沒有一個固定的科學的測評標準，無法對學生的能力有一個大致了解。

二、進行智障學生職業教育該采取的措施

面對我國智障學生職業教育目前存在的不足，從不同的角度出發，深化改革，提高智障學生職業教育水平，提高學生適應社會的能力，提高智障學生就業率。

（一）在對學生全方位了解的基礎上進行職業教育

智障學生是一群特殊人群，教師在開展職業教育之前，首先應該對他們的興趣和長處有所了解再開展教學。尊重差異是開展教育的前提，根據學生的喜好和擅長之處進行教育更能夠提高教育效率，學生也容易接受和理解。與此同時，教師應該根據不同特點的學生，采用不同的教學方式方法，千篇一律的教學方式不僅沒有效果，還容易讓學生產生厭學情緒。進行教育的還是應該以學生的興趣為前提，興趣是學生最好的老師，幫助學生自主學習，幫助減輕教師的教學負擔。

（二）要有采取有針對性的教學方式

教師在開展職業教育之前應該對學生的學習能力和其他綜合能力進行一個大致評估。將學生分為不同等級不同班級進行職業教育，職業教育是培養學生的各種實踐能力，對學生自身能力也有一定的要求，有些工作會不適合一些學生，所以，提前做好評估才能對癥下藥。智障學生的殘疾程度各有不同，要根據學生的不同等級進行培養。同樣，社會中的職業也分為不同類型，適合不同的學生。比如：一些學生的動手能力較強就比較適合手工類的工作，像服裝裁剪熨燙等工作;一些學生比較有耐心，有一定的交際能力就可以參加服務生之類的服務工作崗位。要根據不同的學生進行有針對性的教學。

（三）教育過程應體現出更多的人文關懷

智障學生是一群特殊的學生人群，在教育過程中需要有更多的人文關懷，重視學生的心理健康發展。在職業教育過程中難免會遇到學習的瓶頸，教師在進行教育的過程中應該對學生給予更多的鼓勵，這些特殊的學生人群需要更多的是鼓勵和支持等積極方面的情緒引導。教育的人文關懷還體現在師生關系上，教師應該做到亦師亦友，在課堂上幫助學生解決學習難題，課下經常跟學生談心聊天，關注學生心理健康。教師是智障學生在職業教育中最好的學習伙伴，當然，教師還應該幫助學生敞開心扉，多結交朋友。例如：在智障學生接受教育的過程中，這類學生可能會因為身體的殘缺，遇到困難比較敏感，很容易出現負面情緒。教師應該給予支持和鼓勵，和學生一起學習，幫助學生找回自信。

（四）壯大師資力量

特殊教育學習應該提高師資待遇以吸引更多的教師進入特殊教育崗位。如今，無論是普通教育還是特殊教育都存在的師資力量不平衡的局面，很多不發達的地區，教師嚴重短缺。面對這種情況，政府應該多給予政策支持，與特殊教育學校相互配合以吸引師資。例如：開展教師職業技能培養培訓班為教師開展崗前培訓。進行崗前培訓能夠幫助教師提前了解智障學生的特殊職業教育工作，幫助引導教師做好課前規劃工作安排，解開教師對特殊教育的誤解。另外，教師還應該改變自己的教學觀念，很多教師覺得面對智障學生，教學工作難以開展，其實不然，很多智障學生甚至學習能力不差于身體健全的學生。教師應該采取一視同仁的教學態度，專注于教學工作水平的提高。

（五）采用先進的教學設備

如今隨著科學技術的不斷發展，先進的教學設備被引進了不同階段的教育課堂中，特殊教育也不例外。現代社會的很多工作都離不了技術設備，利用先進的教學設備讓學生對職業中涉及到的技術和機械設備提前認識了解，能夠幫助學生更好的適應社會。

三、結束語

綜上所述，通過增強特殊教育的師資力量、教師在教學模式上的改革創新、以及對智障學生進行有針對性地特殊教育來提高對智障學生的職業教育成果，讓更多的智障學生擺脫就業煩惱，成為社會的有用之才。我國的智障學生職業教育水平在教育改革中不斷提高，適應了社會的發展，順應了時代的要求。

參考文獻：

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