高職院校校企合作機制體制創新研究

郭一平

摘要：十九大報告中明確提出要深化產教融合、校企合作。深入開展校企合作能有效的促進人才培養質量的提升。本文通過明確高職院校的辦學定位、多元化辦學模式改革、創新人才培養模式、搭建校企合作平臺、促進雙師教師隊伍建設、擴大高職院校社會服務能力幾個方面做校企合作機制體制創新探索。

關鍵詞：高職院校;校企合作;機制

“深化產教融合、校企合作”是職業教育的基本辦學模式，是辦好職業教育的關鍵。近五年來，國家陸續出臺系列職業教育重要文件，支持高職院校積極開展產教融合、校企合作，激發辦學活力，在促進經濟發展和推動產業結構調整方面發揮重要作用。對校企合作機制體制的創新研究，將更好的推動校企合作的開展。

一、充分認識校企合作工作的目的和意義

校企合作是大力發展高職教育的必然選擇，是適應高素質、高技能人才培養目標、適應高職教學改革的要求，是高職教育的基本內容和形式之一。通過校企合作，能使學校人才培養目標和企業人才需求對接，提高學生的崗位適應能力，最大限度地滿足企業對高素質技能型人才的要求，實現供給與需求、培養與就業的統一。加強校企合作是改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，也是提升學校辦學競爭力的關鍵。高職院校要緊緊依托行業、企業辦學，找準學院與企業利益的結合點，把校企合作工作做為培養高素質技能型人才的重要形式，做為學校深化教育教學改革，創新人才培養模式的有效途徑。

二、校企合作機制體制創新途徑

創新校企合作辦學機制體制是深化高職院校校企合作的必由之路。高職院校校企合作機制體制可以從外部視角，基于政府的宏觀調控、法律法規的制定等層面改革創新，也可以通過內部視角，基于高校內在的要素進行深入分析。本文主要基于高職院校內部要素開展校企合作機制創新。

1.要明確高職院校的辦學定位

由于各高職院校所處的區域環境和辦學資源不同，他們的辦學定位也不盡相同。高職院校要把自身的辦學條件與所處的社會環境相結合，通過準確的辦學定位，突出辦學的重點，才能創出自己院校的特色，從而在高職教育市場中找到生存的方向。具體而言，高職院校要對學校的發展目標、辦學類型、特色專業及課程體系、人才培養模式等定位性的問題進行正確的認識，充分發揮自身的特色和優勢，辦出自己的品牌。我國很多高職院校都存在行業性和區域性的特點，因此，高職院校的辦學定位及辦學特色上要始終以服務行業發展，服務地方經濟建設為目的，才能在眾多高職院校中打造特色，處于不敗之地。

2.推進二級學院開展多元化辦學模式改革

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010-2020年）》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件都提出調動行業、企業等社會力量來促進高職院校辦學體制的多元化改革。二級學院開展混合所有制等多元化辦學模式改革，這種形式因涉及面小，面臨的制度瓶頸較少，被視為混合所有制辦學探索中較為容易實現的方式。目前，各高職院校都有校企合作模式的嘗試，在與企業良好的合作基礎上，職業院?？蓢L試探索企業與學院雙主體多元化的辦學改革，這也是高職院校自身發展的必然趨勢。

3.創新人才培養模式

自政校企行概念提出后，很多高職院校已經開展了校企合作模式的探索。包括“訂單式”培養，“2+1”教學，現代學徒制，混合所有制共建特色學院，共建培訓機構及生產型實訓基地等改革。在現階段產教融合背景下，優化和探索雙主體的人才培養方案，是各專業發展的必然趨勢。探索雙主體協同育人模式，使學生、學校、企業等多方共贏。學校按照企業需求“量身定制”專業人才，建立校企混合師資團隊，為經濟社會發展培養高素質技能型人才。探索校企雙軌制協同育人模式，基礎理論教育以學校為主，專業實訓教育以企業為主。教學模式采取“一課雙師”模式，校企教師同時在課堂或根據課程理論與實訓實際情況分階段由校內教師和企業工程師完成，充分利用校企雙方優勢共同培養符合企業需求，符合社會發展需求的專業人才。探索將“工匠精神”“企業文化”融入到人才培養全過程，實現“專業與產業對接、課程與崗位對接、課堂與車間對接、科研與生產對接、實習與就業對接、培訓與工種對接、老師與師傅對接、院長與廠長對接”模式。

4.搭建校企合作平臺，促進雙師教師隊伍建設

目前建立多元化校企合作可以有效解決雙師型教師培養的問題?？梢試L試通過引企入校、“校中廠廠中?！?、職業教育集團化辦學等模式。引企入校是學院提供場地，企業提供資金、設備、技術和市場，共同建立實訓基地;“校中廠廠中?！笔瞧髽I在校內提供生產性實訓基地，教師參與到校中廠的生產管理和市場開發中，可以極大的鍛煉教師全方位的能力;職業教育集團化辦學是政府主導，行業參與公共實驗實訓基地建設，走職業教育集團文化的辦學道路，學院聯合企業把實訓基地建在生產第一線，也為教師提供了鍛煉的平臺。以上校企合作的模式，均能充分培養雙師型教師隊伍。

5.擴大學院社會服務能力

社會服務是我國現代大學的三大職能之一，高職院校屬于我國大學體系的一部分，對開展社會服務承擔社會責任有不可推卸的責任。針對行業企業的需求學院可以發揮自身資源優勢，積極開展技術服務。在專業領域，高職院校應鼓勵教師積極參與行業企業的應用技術研究，并幫助行業企業進行技術研究成果的轉化。聯合行業企業開展社會培訓服務。學院在進行學歷教育的同時，還應當積極開展職工崗前培訓，企業技術人員職業能力提升培訓，繼續教育培訓等多種形式的職業培訓和職業技能鑒定服務，在開展社會服務的過程中，也能夠鍛煉教師的能力和水平。

6.加強校企合作激勵機制建設

良好的校企合作機制，可以有效地促進行業、企業和社會資源積極投入到校企合作工作中。校企合作只有明確雙方的利益分配，才能有效的推進深層次的合作。校企激勵機制，需要企業和學校相應的出臺政策，首先，高職院校要考慮企業方的利益訴求，使企業在深度校企合作中能夠得到實惠和利益，激發企業的積極性，從而達到雙贏的目的。其次高職院校要深化內部人事管理與分配制度改革，從機制上引導和激勵廣大教師主動參與校區合作社會服務工作中，促進高職院校的改革與發展。

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