情境創設在小學高年級語文教學中的重要作用

陸春雪

摘 要：情境創設是小學語文課堂教學的重要環節，對教師更好地展開小學高年級語文教學工作具有重要的作用。將情境創設合理展開與應用，不但可以幫助學生有效學習，還能夠激發小學生探究問題的興趣，從而提高教師的教學質量。本文對于如何優化情境創設，提高語文課堂有效性進行了研究和總結，并提出了一些策略和方法，以期對教學實踐起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：新課改;小學語文;情境創設;

引言：在2017年教育部頒布新課標之后，教育界新課標改革無處不在，在小學語文課堂教學中，情境創設環節逐漸變得失去活力，一些教師的情境創設環節較為隨意，缺乏對于情境創設環節的研究與設計。因此，我們需要探究情境創設在小學高年級語文教學中的重要作用，在此基礎上進行優化情境創設的方法策略的提出。

一、小學語文情境創設的重要意義

1.1.情境創設能夠營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍，對于集中學生在課堂上的注意力，提高學生的學習效率等都具有非常好的效果，因此，想要提高語文課堂的有效性，營造良好的課堂氛圍是十分必要的。那么，如何營造良好的課堂氣氛？一是要靠教師的帶動，二就是要進行情境創設環節。

小學生還處于無意注意階段，在課堂上分散注意力是很常見的情況，個別學生課堂上思想溜號、精力不集中、看課外書籍、說悄悄話、不注意聽課、打盹等違反校規、校紀現象是客觀存在的，屬“常見病”、“多發病”，嚴重干擾正常的教學秩序，影響教師授課的積極性。在這些情況下，教師就可以通過創設教學內容情境來喚回學生的注意力，讓學生的注意力重新集中到課堂上來。比如在講授《少年閏土》時，就可以通過課文開頭的描寫閏土在月光下刺猹的畫面來創設課文情境，吸引學生的注意力，從而進一步提問學生在鄉下的生活經歷，增強學生的情感體驗和共鳴。除此之外，情境創設還能有效調動學生思考學習內容的積極性，使得課堂氛圍更加熱烈而愉悅，讓學生感受到知識可以被自己掌握，從而提升學習的主動性。

1.2.情境創設能夠提高語文課堂的有效性

在小學語文課堂的教學過程中，課堂有效性是教學的生命，決定了學生理解吸收的難度，如何讓學生更加簡單的理解課堂內容，最主要的方面是教師能否發掘學生的興趣點，從而使學生積極主動的學習課堂知識。同時，教學過程與課文的有機結合，繪聲繪色的再現課文的內涵，也是提升課堂有效性的一個方面。掌握這些方面，對情境創設的感悟與使用也有巨大作用，因為情境創設與課堂有效性具有相似的特征，都需要發掘出學生的興趣，不同之處是在情境創設過程中，需要讓學生的興趣在情境中與課文所講結合，使學生簡單快速的掌握知識。

在學習課文《雨點兒》時，教師可以在情境創設前給學生一點閱讀時間，再請學生一同觀看教師事先精心準備的影片，并提示學生在觀看的同時思考問題：大海、河流、溪流以及池塘里的水，到底有什么不同。學生在觀看過影片后，定會有許多不同的見解。教師 要做的，就是在學生產生疑惑時加以引導，回憶影片中的情境，使學生找到更清晰明了的答案。通過以上這個例子，我們發現情境創設能夠讓課本中的文字描寫具象化，山、河、村、樹都不再是一個個干巴巴的字，而是“萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。”、是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”、是“曖曖暖人村，依依墟里煙。”、是“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”

二、在小學高年級語文課堂教學中創設課堂情境的方法策略

2.1明確教學任務

教學任務是教學目標和檢驗教學成果的標準，明確教學目標對于是一切教學活動開始的基礎。因此想要更好的使用情境設計，首先要明確教學過程中的任務。在教學任務的指引下，開展情境創設會有明確的突破點。例如，在學習《少年閏土》這篇課文的過程中，有一個教學任務是讓同學們清晰的感受到閏土的活潑與矯健，那么我們在情境創設過程中，我們要抓住閏土在月下瓜田的身姿，因此，我們可以讓同學們學習閏土刺猹時的動作，讓他們體會，完成這件事所需要的矯健身姿，從而體會閏土的敏捷，以及少年的活潑好動。

教學任務還是課程要求的體現，明確教學任務，同時也可以提高在情境創設教學過程中，完成教學任務和社會對當代的小學生的要求，以及獲得家長對學生學習成果的認可。

2.2 堅持教學原則

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”這句話強調的就是原則的重要性。在小學高年級語文課堂教學中，也有一些需要教師始終堅持的創設情境的原則，那就是：1>科學性。一方面情境內容需要科學真實;另一方面，教學情境的創設也需要符合學生身心發展的規律，在情境感受的復雜度和難易程度上循序漸進。2>生活性。在實際教學中，我們發現，貼近生活的情境更容易使學生感到共鳴，從而進入情境，感受情境。此外，也會增強學生對現實生活的感知和體驗。3>情感性。教學情境要能真正觸動學生的情感，能使師生之間、學生與教學內容之間進行良好的思維碰撞和情感共鳴。這三個教學原則保證了情境創設始終為教學目標服務，從而能夠保證學生在課堂情境創設之中獲得的知識和情感體驗。

2.3 通過合理的方式進行課堂情境創設

教學過程中，學生是核心，我們要以學生可以完成的方式來著手情境創設。以學生間的合作或師生間的互動為基礎，以朗讀、討論、情境表演等簡單的課堂活動來實現。這樣不僅可以讓同學們快速融入情境中，也可以讓所有同學都參與其中。若是通過課下親自去瓜田在月下讓學生體會，這樣的方式有太多要求，不能充分實現，也許沒有同學可以完成，情境的創設就很失敗。在教學過程中，合理的方式，也是成功進行教學的重要一面

三、結語

根據各高校對小學生高年級的要求和新課標改革的指導，以及社會對當代學生的要求，情境創設是小學高年級語文教學的重點之一，應該和上述的內容相符合，培養具有核心文化素養的新一代小學生。雖然在此方面，已經發表過的文章已經數不勝數了，但我們還需要繼續深入地探索語文教學的方法策略，筆者的認識可能在一些方面比較片面，歡迎廣大讀者指正，筆者定會虛心接受，在實踐教學中，不斷改正進步。

參考文獻：

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