高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究

戴錚錚

摘要：作為高中音樂課堂的重要教學任務、核心教學內容，鑒賞教學當中的審美教育是至關重要的，也是極為關鍵的。有效且高效的審美教育可以讓學生的音樂素養獲得質的飛躍，也可以讓學生的核心素養獲得有效的提升以及升華。

關鍵詞：高中音樂;審美;鑒賞

在當前的高中教育教學中，倡導教育者從素質教育入手，對學生的素質展開全方面且多角度的培養。而音樂更是一門與審美素質密切相關的課程，教育者以審美教育為切入點，對學生加以引導，在有效的審美教育下，讓學生的審美水平以及審美能力獲得有效的強化，甚至還可以帶動學生其他方面素質的優化。

一、從興趣入手，強化音樂感知

音樂是時間的藝術、聲音的藝術，“音樂的本質就是重復”當通過不同形式重復感受音樂時，才能記住音樂主題，有了記憶才會有興趣，所以音樂的感知極為重要，它是一個從感性到理性的過程，更是一個從“聆聽”到“感受、分析、分享”的過程。而音樂包含的節奏、旋律、和聲、調式、曲式等要素，相對于高中生來說卻是復雜而生澀的，需要有一個不斷吸收、不斷內化的過程。高中學生平時接觸的音樂多為動感、華麗、富有現代感的流行音樂，要通過短暫的40分鐘、節數不多的音樂課堂學習，去接受音響效果比較質樸、旋律比較陌生的古典、民族音樂，去沉靜認真的聆聽、感知和內化這些音樂，并不是一件容易的事，那么，怎樣才能夠更有效的讓學生去感知和內化這些質樸、陌生的課堂教學音樂呢？“激發興趣”、讓學生“愿意聽、樂意聽”，是高中音樂鑒賞教學審美教育的關鍵。

例如，在《鼓樂鏗鏘》章節中，教材是山西絳州鼓樂改編的《滾核桃》，但是對大多數學生而言，他們對這樣的民族器樂曲子并不熟悉，自然也就很難提起興趣，如果以這種學習狀態進行音樂鑒賞學習，鑒賞教學過程中的審美教育很難達到理想的效果。通過播放學生耳熟能詳的統一綠茶廣告《秦王點兵》的鼓樂視頻來導入課程，起到了激發學生對陌生的絳州鼓樂學習的興趣和熱情的作用，并對后續的審美教育也起到了促進作用。

二、從內容入手，優化音樂體驗

我們都知道，高中音樂教材當中蘊含著非常豐富的與審美有關的內容。因此，高中音樂教師在開展鑒賞教育時，可以在這些美學元素的引導下展開。這樣一來，高中音樂鑒賞教學當中的審美教育就可以更具針對性以及方向性，也可以更具目的性以及有效性。因此，教育者可以對教材內容進行更加靈活以及有效的處理，不需要過于傳統，甚至還可以適當的調整和補充其中的一些內容，搜集一些符合高中學生的年齡特點，抓住學生好奇心，富有時代感的音樂或視頻來補充課堂教學。

例如，教育者可以從“時間維度”入手，將教材當中同一時期的內容進行編排，讓鑒賞內容更具條理性和有序性。這樣一來，教育者在開展審美教育時，也不會出現層次不清、條理不明等問題。其次，教育者還可以從“空間維度”入手，將教材當中同一區域的作品進行合理的編排。例如，將信天游、花兒等西北地區的歌曲編排在一起，對它們進行有序的感受和分析，了解信天游、花兒的演唱形式、基本結構及風格特征等西北音樂共同的審美特色。

除此以外，高中學生通過小學、初中的課堂學習，通過個人音樂及文學接觸，對音樂、文學作品已經有一定的了解和積累，因此，高中音樂教育工作者便可以通過中外音樂作品及文學作品的結合，引導讓學生感受音樂與文學相似的韻律之美。

三、打造環境，引導想象

無論是學校的整體環境，還是課堂的音樂氣氛，都是一種非常重要的環境媒介。教育者在開展音樂鑒賞教學時，如果想對學生進行更加高效的、高質量的審美教育，便需要將環境媒介作為切入點，并引導學生展開更加深入的想象以及聯想。

以“國之瑰寶--京劇”這一單元內容為例，教育者可以通過校園廣播的戲曲播放，在校園內營造出與京劇有關的氛圍;在課堂中展示京劇圖片、臉譜工藝作品、京劇名家演唱視頻片段;通過老師的演唱、學生的學唱京劇實踐，讓學生直觀的欣賞和感受京劇的魅力所在。在良好環境的加持下，高中音樂鑒賞教育當中的審美教育便可以獲得更好的效果。除此以外，教育者還可以通過對音樂設備、音樂器材、現代技術進行恰當且充分的利用，讓音樂課堂更加有聲有色、多姿多彩。

四、語言多樣，充分表達

我們都知道，許多人在聆聽音樂、欣賞音樂時，往往會跟著音樂的節奏以及旋律進行律動。根據這一特點，教育者在開展高中音樂鑒賞教學時，便可以通過肢體語言對學生開展審美教育。相對于口頭語言來說，肢體語言更加的生動化和趣味化，也可以讓學生更加投入其中、樂在其中。

例如，教育者在開展鑒賞教學當中的審美教育時，可以組織學生開展一些兼具實踐性和趣味性的音樂活動、音樂游戲，比如節奏游戲、簡單的阿卡貝拉小曲來進行多聲部演唱合作，讓學生在音樂實踐活動中，尋找節奏韻律之美、感受音色協調之美、體會多聲部和聲之美，從而真正體驗并獲得審美素養、音樂素養的全面發展。在高中音樂課堂上，教育者在開展鑒賞教學中的審美教育時，還必須充分的明確自己以及學生之間的角色定位，將音樂課堂盡可能的還給學生，充分發揮學生的主體能動性，讓學習者可以將口頭語言、肢體語言、表情語言融合為一體，從而達到審美教育的理想效果。

總結：總而言之，作為高中音樂課堂上的核心內容，鑒賞教學自然是不可忽視、不可替代的。而作為音樂鑒賞教學中的重要元素，審美教育又是其中的重中之重。因此，在高中音樂鑒賞教學過程中，教育者必須開展有效的、高水平的審美教育，以此來幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、欣賞音樂。教育者可以從興趣、環境、內容、語言等多個方面入手，對審美教育過程進行全面的優化，使學生的音樂學習質量可以直線提升，音樂素養和審美素養可以穩步發展。更重要的是，高效的、高水平的審美教育還可以促進中國音樂、世界音樂的發展。

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