試分析小學(xué)體育教學(xué)中分層教育的應(yīng)用

胡長(zhǎng)龍

摘 要：社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要表現(xiàn)是對(duì)教育的重視。 隨著新課程改革的深入，教育部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)體育教學(xué)，特別是在教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面。討論。 為了充分發(fā)揮小學(xué)體育的教學(xué)功能，使學(xué)生融入體育環(huán)境，教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育基礎(chǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。 以逐級(jí)教學(xué)為切入點(diǎn)，以小學(xué)體育為分析對(duì)象，通過(guò)對(duì)小學(xué)生體育和人格特征的分析，制定個(gè)性化的體育項(xiàng)目，即分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)體育;分層教學(xué);有效性;調(diào)查;個(gè)性化

分層教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)對(duì)象的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣和愛(ài)好進(jìn)行理性分組，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。 通過(guò)這種方式，每個(gè)小組由于相同的因素聚集在一起，教師可以通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的接受度，使學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事物。 在體育課堂教學(xué)中，教師必須首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的理解和合理的分組，然后在課堂內(nèi)容選擇，課堂活動(dòng)組織，課堂反饋等方面逐步完善教學(xué)計(jì)劃。 教師考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的身體素質(zhì)差異作為分層教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 努力使困難學(xué)生達(dá)到普通學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓普通學(xué)生達(dá)到體育優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

一、剖析分層教學(xué)意義，確定其教學(xué)功能

每個(gè)人的才能都是不同的，他在體育方面的表現(xiàn)因個(gè)人體格而不同。 因此，每個(gè)人的身體活動(dòng)都是不同的。 如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，一些學(xué)生很容易感到自己運(yùn)動(dòng)不夠，而另一些學(xué)生感到疲倦; 或者有些感覺(jué)非常有趣，而有些人覺(jué)得它們并不有趣。 因此，有必要明確分層教學(xué)的意義和目的，以便更好地實(shí)施分層教學(xué)方法。

分層教學(xué)主要有兩個(gè)依據(jù)，一個(gè)是學(xué)習(xí)興趣，另一個(gè)則是體能。因?yàn)槊總€(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的性格特點(diǎn)也有較大差異，所以在感興趣的事物上會(huì)有不同。老師只有在教學(xué)中巧妙結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能將體育教學(xué)變得更加豐富多彩，有更大的教學(xué)意義。另一個(gè)是體能，也就是學(xué)生的身體狀況。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，針對(duì)同一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生能夠快速完成，但是有的則顯得比較吃力。這是自己的身體狀況造成的，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易讓部分身體能力差或者協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的吃力，甚至產(chǎn)生厭煩心理。這些都是采用分層教學(xué)的意義所在，接下來(lái)再詳細(xì)介紹具體的分層教學(xué)的實(shí)施辦法。

二、調(diào)查學(xué)生體育興趣，摸底學(xué)生體能水平

在分配小組之前，要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的體育興趣等情況進(jìn)行摸底調(diào)查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話(huà)或者是體能測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生的體育基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)了解。另外，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的身體狀況，也深度挖掘他們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)更喜歡什么事情，更喜歡做什么。然后將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，并歸檔在一起綜合分析。

另外，在分層教學(xué)中，由于學(xué)生的身體差異較大，教師應(yīng)在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，綜合運(yùn)用各種因素提高學(xué)生的能力和心理承受能力水平。 前提是我們應(yīng)該首先為每個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)這樣一個(gè)等級(jí)，教師將在此基礎(chǔ)上制定自己的個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃。 在調(diào)查調(diào)查的底部時(shí)，我們必須全面考慮所有方面。 我們不應(yīng)該僅僅依靠學(xué)生的興趣，也不能僅僅觀察他們的身體健康，而是將他們結(jié)合起來(lái)，從而使他們既有興趣又有訓(xùn)練強(qiáng)度。

三、合理規(guī)劃體育小組，制訂合適的體能目標(biāo)

合理規(guī)劃體育小組，除了考慮興趣點(diǎn)和體能的因素之外，還要保證同學(xué)之間的相互和諧程度，是否合得來(lái)，或者是不是有默契等。老師可以在規(guī)定好小組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇交換，但是需要自己溝通，這樣也能鍛煉他們的交流能力。

分組完成后，應(yīng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，采用低起點(diǎn)介紹法和逐步教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從淺到深，慢，快的梯度教學(xué)，使他們積累能力，減少學(xué)習(xí)處理。學(xué)生的自卑感。對(duì)于體育水平較高的學(xué)生，他們可以采用興趣發(fā)展的教學(xué)方法，即在完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，打籃球，乒乓球等，并鼓勵(lì)他們和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)不佳的學(xué)生。一起玩，互相影響，以推動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)。設(shè)定目標(biāo)必須合理，符合實(shí)際情況，既不要太高也不要太簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生就可以通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，增加成就感。

例如，在“跨越式跳高”課堂中，老師設(shè)置不同的高度目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生選擇符合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，完成各個(gè)層次的目標(biāo)，體會(huì)成功完成動(dòng)作的樂(lè)趣。老師也可以讓體能水平較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，參與到一般的學(xué)生活動(dòng)中，或者在比賽時(shí)，相互促進(jìn)、相互提高。

四、合理加入單獨(dú)輔導(dǎo)，用集體活動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)

小學(xué)體育作為一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的健康和體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在一些體育活動(dòng)中，也可以豐富學(xué)生的體育興趣。建議教師每天在運(yùn)動(dòng)后一小時(shí)內(nèi)組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)，將具有相同運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生聚集在一起。體育是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)。在集體快樂(lè)的氛圍中，它不僅可以減輕身體的疲勞，還可以幫助每個(gè)人相互提高。體育教學(xué)中也可以有單獨(dú)的輔導(dǎo)和小組活動(dòng)，這兩者并不矛盾。首先，個(gè)人輔導(dǎo)是分層教學(xué)的方法之一。在課堂上，課程沒(méi)有得到補(bǔ)充。相反，一些體質(zhì)特別差的學(xué)生會(huì)受到一些活動(dòng)的指導(dǎo)，讓他們鍛煉更多，更受影響。在老師的壓力下，這部分“開(kāi)小火爐”的學(xué)生可能會(huì)開(kāi)始有點(diǎn)令人厭惡，但只要體育項(xiàng)目合理有趣，他們就可以激發(fā)他們的興趣。對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們可以獲得特殊課程，個(gè)人訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，如學(xué)校田徑隊(duì)，籃球隊(duì)，足球隊(duì)等。小組活動(dòng)是教師建議學(xué)生給予一些在校活動(dòng)，讓他們通過(guò)討論選擇在課堂上做哪一個(gè)。一些孩子會(huì)喜歡比較“偏”的活動(dòng)，或是比較個(gè)人的項(xiàng)目，比如抖空竹等，老師可以先讓學(xué)生表演，然后尋找對(duì)其感興趣的同學(xué)，這樣有了伙伴的陪伴，學(xué)習(xí)會(huì)更加容易一些。

綜上所述，通過(guò)分層教學(xué)方法來(lái)達(dá)到集體體育成績(jī)提高的目的是非常有效的，并且可以節(jié)省教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮老師的教學(xué)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野放得更寬。一個(gè)較為自由和個(gè)性化的環(huán)境能幫助學(xué)生更好地了解自己，找到自己感興趣又適合自己的活動(dòng)，讓體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程更加快樂(lè)，有滿(mǎn)足感，甚至能夠影響到家庭，做到全民參與運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何少穎，程靈.團(tuán)體輔導(dǎo)在心理訓(xùn)練課程中的應(yīng)用研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.