融以主題 玩以課程 樂以民游

何蔡

摘 要：傳承已成了教育新名詞，而我園的辦園特色就是“傳承民間文化，營造快樂童年”，而若一直如以往只是以單一的民間游戲活動的形式開展的化，顯然已有了一定的局限性，所以，現在我們正在實施并且探討的就是如何將民游與課程整合，形成完成的園本體系。

關鍵詞：民間游戲;傳承;課程;游戲化

一、說——民游新趨勢

（一）課程游戲化發展的需要

《幼兒園教育指導綱要》明確指出，幼兒在教學活動過程中，要以游戲作為教學的基本活動，確定游戲在幼兒課程教學活動中的重要地位。自從新課改后，對幼兒園課程強調全面貫徹游戲化的教學思想，探索新的教學實踐模式，注重游戲的協調融合，充分體現現代化的教學觀念，實現游戲與教育的高度結合。

（二）傳承與素質發展的需要

隨著時代的不斷發展，人們生活方式的不斷改變，對我國傳統文化中的民間游戲也產生了一定的影響。我們的傳統游戲如果不刻意的去研究、去發現、去關注、去開展，往往也會隨著時間的流逝而漸遠漸去。對于幼兒而言，民間游戲不僅符合其身心發展特點，還能符合幼兒娛樂的方式，豐富幼兒的童年生活。

（三）幼兒園“特色創新與發展”的需要

當下，幼兒園開始普及園本課程的探索與開發，我園就適時的將園本特色加入其中，而在開展民間游戲的過程中，我們也發現了一些問題及可創新的方面：比如民間游戲的開展在課程中的融入還有可擴大范圍、可擴大宣傳的空間等，因此，將民間游戲融入幼兒主題課程的實踐勢在必行。

二、話——專家話民游

陳鶴琴認為“游戲是幼兒的生命”，對于幼兒自身而言，他們向往的就是那種無拘無束的狀態。幼兒可以自選材料、自由結伴、自娛自樂、自我學習、發現創新。那么教師就要觀察，善于發現幼兒創新的火花，及時予以肯定和引導。

《中國民間游戲與競技》中郭泮溪認為：民間游戲的價值應包括以下幾方面，一是幼兒期的啟蒙意義，二是有利于培養幼兒產生相應的民族情結，三是文藝體育的滋養源，四是自娛協和的功能。

三、行——民游融課程

為了切實開展好將民間游戲融入課程這一目的，我們也成立了專門的課題研究小組，并且加大宣傳，使家庭也能參與其中，從而為民間文化的提供一定的基礎。我們開展了各項活動，具體分三步走，以期達到最后的目的：

第一步：聚以分類——將民間游戲的內容進行篩選、分類

1.聚以適用

我們在開展民游的過程中發現，有的游戲不太適合在幼兒園開展，有些游戲完全是教師自導自演或者是教師在指揮著孩子們參與著游戲，孩子們只是被動的接受。對于這樣的民間游戲就不太符合課程游戲化這一理念了，因此，我們首先要做的就是對民間游戲的篩選，將好的優秀的適合幼兒園開展的游戲進行集中。所以，我們開展了“老游戲新玩法”的基礎研討活動，對游戲的玩法及材料進行調整，從而選擇更適合的游戲。

2.分以領域

根據民間游戲的內容及形式，我們將民間游戲從體育游戲、語言游戲、藝術游戲、益智游戲等幾個領域進行分類。比如，體育類的民間游戲可以包括“踩高蹺”“斗雞”等，益智類的可以有“花線”“翻花”等等。

如何將這些不同類別的民間游戲有效的運用到課程中，既要結合主題又要結合到一日活動計劃中的戶外活動、區域活動、過渡活動等等，我們也在實踐過程中有了自己的一些收獲。第二步： 滲以主題——將民間游戲滲入到主題等活動中過去

1.以主題促融入

結合園本正在進行的課程改革，我們也在研究著如何將民間游戲的內容也像其他各個領域一樣的融入到主題活動的各個角落，有了前期的將民間游戲進行分類，就有了接下來的如何結合主題來開展。比如小班有一個主題《冬天來了》，在這個主題里滲入一些民間游戲內容可以是：健康游戲《抬轎子》，語言游戲《新年到》，益智游戲《過節了》，藝術游戲《做鞭炮》等，同時在區域中，在美工區中可以加入以制作打扮燈籠等活動，不僅可以突出活動效果，同時還可以充分發揮民間游戲的作用。根據不同的主題來滲入與主題相關的民間游戲，讓不同的民間游戲融入不同的主題活動中，使兩者可以有效的結合。

2.以過渡來貫穿

幼兒的一日生活皆為課程，而我們的民間游戲也同樣可以滲入到幼兒的一些生活活動中去。一日活動的各個環節由于時間長短的不同，我們所用的民間游戲也應根據是否需要材料而進行區別：比如餐后或點心后時間較長時，可以用一些需要材料的民間游戲，如玩手絹：將手絹打結或穿插，形成不同的作品。如玩七子，可以和同伴合作參與。而相對來說比較短的過度環節，如喝水排隊等時間，可以玩一玩石頭剪刀布、斗斗蟲等相對比較簡單的民間游戲，可以充分利用這些活動使提高活動的有序性，減少幼兒的等待時間。

3.以比賽來提升

民間游戲是民間文化中的一個重要的組成部分，為了全面提高幼兒與家長的動活動積極性及參與熱度，我們也根據參與對象的不同而制定不同的活動計劃：

以賽促提升的參與對象主要是幼兒，上學期開始，我園以季度賽的形式開展“民間體育游戲擂臺賽”，全園以年齡段來分別進行一階段中重點學習的民間體育游戲內容為比賽內容，以“友誼第一? 比賽第二? 全員參與? 健康向上”為宗旨進行體育游戲擂臺比賽，以抽簽的形式班級與班級之間進行民間體育游戲大比拼，將民間體育游戲的學習與鍛煉推上新的高度。

以賽促參與的參與對象主要是親子，我園以年度為單位邀請家長來園與孩子共同參與民間游戲的比賽活動。從比賽中親子之間的默契、合作的得分、參與的規則意識等作為評判標準來進行評選，活動以“親子趣味運動會”的形式開展，不僅增近了親子的感情，也為民間游戲的推廣與傳承奠定基礎。

第三步：推以家園——將民間游戲的推廣與家園有機結合

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。隨著時代的發展，家長的文化與能力也在提升，這也讓我們在家園合作發面有了更多的機會，對于民間游戲等民間文化的推廣也有了更好、更大的平臺。

1.請進來

我們每學期都會開展一些親子游戲與親子活動，在這些親子游戲與親子活動中，巧妙地將民間游戲融入其中。比如，我園大班組開展的“民間體育游戲親子運動會”活動，請家長也一起參與到游戲中來，使大家在愉快的氛圍中既感受到親情的感動，更體驗到民間體育游戲的樂趣。

2.走出去。

比如通過我園公眾號、班級微信群、QQ群等來宣傳我園民間游戲開展情況，并且將會以年齡段來開展“我和爸媽玩民游”的微活動，將家長與孩子在家中玩民間游戲的照片在微信公眾號里進行分享，體會到家庭參與的樂趣。除此之外，我們還將參與社區的一些創建宣傳活動中，使民間游戲的傳承與推廣有效得到提高。

在課程中加入民間游戲，不僅有利于豐富教育課程，還能夠對幼兒的認知發展起到積極的作用。在教學設施方面，民間游戲的材料提供因有別于其他的材料提供，能吸引幼兒的興趣與好奇心，還能夠調到家長參與的積極性，有利于家長與幼兒之間的關系融合。正是有了如此多的依據，相信我們會在這條路上越走越遠、越走越廣。

【參考文獻】

[1]教育部基礎教育司組織編寫? 《幼兒園教育指導綱要〈試行〉》? 江蘇：江蘇教育出版社? ?2005.2.253

[2]教育部令 《幼兒園工作規程》第25號? ?1996.3.9

[3]《中國民間游戲與競技》? 郭泮溪? 上海三聯書社? 1996.2