高校英語教學(xué)改革淺析

葛薇 西瑤

摘要：英語是國際交往和科技文化交流中必不可少的工具。我國高校開設(shè)英語課程，對于提升中國教育的國際化水平、增強(qiáng)國際競爭力有極大的裨益。本文試圖分析目前高校英語教學(xué)中存在的一些問題，對英語教學(xué)改革的思路與措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué)改革;建議

隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)快速健康發(fā)展，我國的綜合國力不斷提升，在國際社會中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化地位隨之攀升，國際影響力越來越大，對外交流也日益頻繁。很好地掌握英語這門國際通用語言，對于中國目前和今后的對外交流非常重要，也有利于當(dāng)代大學(xué)生在國際舞臺上完美展示自我、積極發(fā)揮自身能量。因此，在大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)英語教學(xué)，是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切需要。

一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式仍比較落伍，教學(xué)方法相對陳舊。目前，我國大多數(shù)英語課堂仍沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“以老師為中心”、“以教材為中心”、“以語法為中心”的“三個中心”模式仍在教學(xué)中繼續(xù)沿用著。這種模式把英語作為一種基礎(chǔ)知識來進(jìn)行講解，而不是將其作為一種實(shí)際交流工具來做傳授。學(xué)生只是被動的接受者，很少甚至無法在課堂上得到語言的實(shí)踐鍛煉與實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，這對于當(dāng)代大學(xué)生的語言應(yīng)用能力和語言思維的形成發(fā)展都極為不利，在很大程度上引發(fā)了“聾子英語”、“啞巴英語”等不應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，更有學(xué)生因?yàn)檎莆諘鴮懩芰Χ鵁o法在實(shí)際中應(yīng)用，對英語失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

2.以應(yīng)試為教學(xué)目的，使“教”、“學(xué)”、“用”的相互銜接出現(xiàn)脫節(jié)。在目前的高校英語教學(xué)中，考試仍是評價學(xué)生能力的主要手段，主要側(cè)重于學(xué)生的語法、詞匯、閱讀等基礎(chǔ)知識，對于口語交流能力基本上不予關(guān)注。這就導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)的重心不可避免地向考試進(jìn)行傾斜，學(xué)生的最主要的學(xué)習(xí)目的還是為了應(yīng)對考試。這種情況在全國四、六級英語考試中表現(xiàn)得尤為明顯?？陀^上看，四、六級英語考試作為一種評價大學(xué)生英語掌握能力的手段并沒有什么問題，關(guān)鍵是很多高校對四、六級證書賦予了太多的引申含義，比如與學(xué)位、獎學(xué)金、就業(yè)推薦等掛鉤，致使英語四、六級考試過關(guān)成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中最為忙碌的事情，把過多的時間用于掌握考試必需的基礎(chǔ)知識，而忽略了對實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)班級學(xué)生人數(shù)眾多，引發(fā)教學(xué)質(zhì)量提升中的一系列問題。高校擴(kuò)招使受教育的群體數(shù)量不斷增加，而教學(xué)配套的軟硬件設(shè)施卻沒有及時跟進(jìn)，尤其是師資力量沒有相應(yīng)增長。面對眾多的學(xué)生，高校普遍了采用了大班制教學(xué)的模式，老師沒有時間也沒有精力與學(xué)生進(jìn)行有效的一對一交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題也無法及時與老師溝通，更沒有在課堂上展現(xiàn)自我、相互借鑒的機(jī)會。多方面的原因，使課堂英語教學(xué)一直沒有與年輕人年齡特征相適應(yīng)的活潑氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性既得不到發(fā)揮更談不上提高，最終導(dǎo)致整個教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

4.評價體系不完善，測試手段缺乏科學(xué)性。語言測試是語言教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育的重要方面。合理的、科學(xué)的測試可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，反之也會誤導(dǎo)和干擾正常的教學(xué)。素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行多年，但截至目前，全國的高、中、小學(xué)教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的牢籠，英語測試手段還在沿襲舊有的書面考試形式，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考核，對于實(shí)際運(yùn)用能力沒有較為完整的評價體系。這種情況必然導(dǎo)致老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教材編寫等各個環(huán)節(jié)，更加側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解、記憶和積累，必然忽略實(shí)際運(yùn)用能力。

二、高校英語教學(xué)改革的思考與建議

1.改進(jìn)教學(xué)理念，重塑教學(xué)模式。

高校英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)理念，對教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行定位，完全摒棄“以教師為中心”的落伍教學(xué)方式，改為“以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式。要看到教只是指導(dǎo)、學(xué)才是關(guān)鍵，更加重視學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，而不只是局限于掌握詞匯、語態(tài)、語法等基礎(chǔ)性的英語知識。相對于中小學(xué)英語教學(xué)，高校要看到大學(xué)生即將走上社會，在英語教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生專業(yè)和社會市場需求，使學(xué)生清楚了解到就業(yè)市場對英語能力的要求，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的和方向清楚了，教師輔以有效的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力，才能推動教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

2.革新觀念，改變思想，達(dá)到“教”、“學(xué)”、“用”三者合一。

學(xué)校教授英語的目的，不只是為了讓學(xué)生通過考試，考試通過率并不代表著英語教學(xué)的成功。在全球化進(jìn)程中，中國社會需要更多的英語人才與外界溝通，以求共同發(fā)展?？梢?，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、運(yùn)用英語與外界自由交流，這才是英語教學(xué)的最終目的。所以，高校英語教學(xué)應(yīng)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變，向提高學(xué)生的實(shí)際交流能力轉(zhuǎn)變。在此過程中，要注重兩方面的問題：一是教與學(xué)的關(guān)系。要把教育的重點(diǎn)放在應(yīng)用上，而不是單純的語言學(xué)習(xí);二是要明確培養(yǎng)能力這個英語教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，理清了教、學(xué)、用三者之間的關(guān)系，才能促使英語教學(xué)取得最佳的效果。這要求大學(xué)英語課堂上，教師要重視英語口語交際和實(shí)際應(yīng)用能力，多為學(xué)生創(chuàng)造好的語言環(huán)境和英語氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力以及心理素質(zhì)普遍有所提高，學(xué)習(xí)英語潛能得到最大限度的激發(fā)。不夸張的說，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法已經(jīng)刻不容緩。

3.強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，能力與知識并重。

通過對于語言的學(xué)習(xí)和積累，高校學(xué)生要能夠熟悉且合理的運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行溝通，這也是高校英語的目標(biāo)。在教學(xué)的時候要注重語言的語法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用合理的選擇語言知識的重點(diǎn)，不能用死記硬背的方式去學(xué)習(xí)。一方面，要注意讀、寫、聽、說、譯的全面發(fā)展。改革開放至今，我們與國際越來越多的交流，也獲得了非常多與外界交流甚至工作的機(jī)會。這樣作為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才，除了簡單的看懂和寫作之外，更重要的是能說，能用英文進(jìn)行工作的交流，能借助基本的翻譯工具或者不用任何工具可以在某些專業(yè)的方面進(jìn)行聽說讀寫的交流，這種能力是時代發(fā)展的必須要求。另一方面，要突出業(yè)務(wù)專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。根據(jù)我國高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，語言的應(yīng)用能力培養(yǎng)必須按照學(xué)生的實(shí)際工作中會面臨的各方面涉外業(yè)務(wù)英語交流活動為核心，并且教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也要符合這一原則。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮錄像、錄音以及課件的優(yōu)勢，更加形象并且直觀地給學(xué)生展示英語語言的語境，努力地在各種條件可行與可能前提條件下，找到比較有效且合理的教學(xué)策略，以達(dá)到事半功倍的效果。

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