心理學在高校教育教學工作中的應用與實踐探析

摘要：學校的教育教學工作體現了我國的教育模式、教育過程，高等學校的教育教學過程與與小學及中學的教育教學過程有很大的不同，根據人的身心發展規律，高等學校的教育教學過程主要是針對心理發展已經成熟的學生。現階段在對中小學進行教育教學的過程中，依據我國新課程改革標準以及素質教育的教學目標，需要針對小學生的發展規律制定針對性的教育教學方法。高等教育教學中雖然學生的身心發展已經趨于成熟，但是也有一定的心理發展規律可循，所以心理學在高校教育教學工作中的應用非常重要。本文通過分析現階段我國高校教育教學工作中心理學應用與實踐的重要性，探究如何更好的讓心理學有助于教育教學工作。

關鍵詞：心理學;高校教育教學;應用;實踐

引言：心理學是一項專門研究人在活動過程中心理變化的科學，因為人類屬于高等動物，所以對人類的心理研究是一項較為復雜的工作。目前我國對于所有教師的基本教育教學能力考評，都會檢測教師的教育心理學以及心理學的掌握程度，這也說明了心理學在各階段教育教學工作中占有非常重要的地位，它能夠幫助教師研究學生的學習心理，從而實施更加符合學生的教育教學方法，還能夠通過學生在學習過程中的心理變化及規律，制定更加符合各階段學生的教學內容和教學目標，從而讓我國的教育教學工作更加完善，使教育能夠不斷的推動社會的發展。

一、現階段我國心理學在高校教育教學工作中的重要性

隨著我國社會的發展，高校教育教學工作引起了國家的高度重視。但是目前我國大部分的高校沒有將心理學及教育心理學作為基礎學科進行教學，這就導致了心理學在實際的高校教育教學工作中發揮不了相應的作用，從而使學生在學習過程中出現的一系列心理問題得不到及時的解決和改善。心理學在我國高校教育教學工作中是非常重要的，其重要性主要體現在以下幾個方面。第一個方面是心理學教學對于學生而言，無論是高等院校的學生還是中小學階段的學生，都需要經歷一定的學習階段和學習過程才能夠掌握相應的文化知識及技能，雖然高等院校的學生心智已經接近成熟，但是仍然有很大一部分學生在學習過程中出現很多的叛逆現象。針對這一現象，為了加強我國高校教育教學工作的規范性和實踐性，高校的教師及導員需要不斷的對學生進行心理教育和正確的學習觀念引導，教師通過對高校學生進行心理疏導，能夠很大程度上改善學生的厭學心理，以及改變很多的逃課現象。第二個方面就是心理學對于教育教學過程的重要性，教育教學過程是教師教學以及學生學習的雙向互動過程，要想高等院校的教育教學工作取得更好的成果，就需要學生和老師能夠達到心理相容。心理學在教育教學工作中的應用，不僅能夠幫助教師更好的了解學生、研究學生，從而制定更加符合學生學習的教學內容和教學形式，還能夠讓學生及時了解自己的學習心理變化，從而能夠做出更好的學習狀態調整，讓自己以最好的學習狀態完成相應的學習任務。總而言之，心理學不僅能夠幫助高校的教育教學任務更加順利的完成，還能夠改善學生的學習狀態，保證學生心理健康。心理學通過高校教育教學過程中的應用和實踐，也在不斷的完善心理學的相關內容，從而保證高校的教師能夠在教育教學過程中合理的應用心理學相關知識。

二、心理學在高校教育教學過程中的應用和實踐

1.教育教學過程體現學生主體

根據我國第八次新課程改革標準，實施素質教育的前提是將學生作為整個教育教學工作中的主體。為了更好的貫徹我國教育部門以學生作為教育主體的方針政策，教師需要不斷的研究各階段學生的學習心理變化及身心發展歷程。所以心理學在高校教育教學過程中的應用，可以從以下幾個方面更好的體現學生的主體地位。第一個方面就是教師可以依據心理學的相關內容對學生進行不斷的研究和深入的了解，從而掌握每一個學生的學習個性以及班級全體的身心發展階段，從而在教育教學過程中，根據學生的心理變化及發展階段進行教育教學方式的靈活應用。第二個方面體現在教師在實際的上課過程中，可以依據心理學的內容觀察學生對于本節課及某一個知識點的反映情況，以心理學相關內容為依據，對學生的學習狀態和學習情況進行判斷，從而更加清楚的了解學生是否已經完全掌握了相應的知識點。除了在相關知識的教育教學過程中，高校也關注學生的身心是否健康的發展，以及專業技能的培養。所以第三個方面主要是在課外活動以及生活中，教師可以根據心理學的相關內容判斷學生是否存在不良行為以及不良習慣，對于身心不能夠健康發展的學生，教師可以通過心理學及時的對學生進行規范教育。無論是在生活還是在學習中，高校中的教育教學工作都要將學生作為主體，教師要不斷的應用心理學的內容，從學生的角度出發，尊重學生并且嚴格的要求學生。

2.建立良好的師生關系

心理學不僅能夠幫助學生體現其在學習過程中的主體地位，還能夠幫助教師建立更加良好的師生關系。因為高校階段的學生，智力水平以及情感思維已經達到了成年人的水平。所以在思考問題及解決問題方面，能夠和教師站在同一個高度上。但是良好的師生關系的培養，需要教師具備比學生更廣泛的基礎文化知識以及更精深的專業知識。所以教師要想讓學生更加尊重自己，就需要不斷的了解學生的心理狀態，從而保證教師能夠更精準的分析學生的心理。建立良好的師生關系，要求教師能夠和學生平等的進行溝通和交流，從而成為知己和朋友。因為高校教師和學生之間的年齡上有一定的差距，所以極易產生生活和學習中的代溝，教師可以通過研究學生的心理狀態和變化，以心理學的相關內容為依據，讓自己更加了解學生目前的心理狀態，從而保證自己和學生處于同一心理年齡階段上。在教育教學過程中，教師也需要和學生維持良好的師生關系，才能將教學效率達到最大化。所以教師要通過研究學生的心理，改善自己的教育教學方式，以更幽默易于接受的教學方式，讓學生能夠更加喜歡教師的教學過程。

結束語

雖然心理學對我國高校教育教學過程中起到了非常重要的作用，但是一些高校仍然不注重對學生心理的分析，只注重基礎知識講解和專業技能訓練，從而導致一些學生在步入社會后不能很好的融入社會。根據我國社會對于高校畢業生的要求，不僅需要具備良好的創新和實踐能力，還要能夠快速的融入社會集體，因此心理學的應用非常重要。

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作者簡介：王琦（1983.07-），女，湖南長沙人，本科，講師，研究方向：心理學。