提升排球課堂有效教學的研究

盧友杰

摘要：文章以實驗教學為基礎并采用問卷調查的方式，通過提高學生對排球運動的學習興趣達到提升排球課堂的有效教學展開研究，對提升排球課堂的有效教學提出合理化建議。

關鍵詞：排球;興趣;有效教學

文章采用問卷調查的方式，同時對東莞市第八高級中學高一4班的50名學生進行實驗性教學，通過分析比較，對提高學生的排球興趣進行研究分析，以達到提高排球課堂的教學成效。

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

東莞市第八高級中學高一4班的50名學生。

1.2研究方法

1.2.1實驗教學法

對東莞市第八高級中學高一4班進行實驗性的教學，實驗教學期為一個學期。

1.2.2問卷調查法

通過問卷調查的方式，向120名排球愛好者發放調查問卷。

1.2.3文獻資料法

通過查閱相關的文獻材料，形成對文章的研究思路。

1.2.4邏輯分析法

根據調查問卷的材料數據，進行分析。

2.結果與分析

興趣是學生自身學習最好的老師，培養學生良好的學習興趣對學生身體素質、心理素質、個性和能力的發展具有積極作用。在實驗中發現，學生對排球活動發生興趣有很多方面，其中主要一個方面是老師的引導作用。如何引導一個學生由產生“好奇—參與—愛好—主動參與”的學習過程，主要來自于教師的教學方法。如在剛開始學習排球的時候，先進行哪一步工作？是技術還是心理？再次，排球技術訓練時，該先進行發球、墊球還是扣球？教學方法的選擇對剛接觸排球活動的學生會產生直觀的影響。恰當的教學方法，能夠引發學生的興趣，進而學生能夠積極主動的參與。反之，學生就會對這項活動有了消極的態度，甚至對這項活動產生厭惡。

2.1創設學習情境，激發學生的實踐欲望

良好的學習氣氛往往對興趣的培養有積極的作用，在學習環境的選擇這項調查中，愿意或希望“很多人一起參加”占了48%，“只和自己認識的人一起學習”占23.2%，“喜歡和高手切磋”占24.4%，“喜歡與比自己水平低的人一起學習“只占4.4%。此外，關于受訪者同伴或朋友參與排球運動的調查結果顯示，身邊有2個或以上同伴參與排球運動的占62%，而身邊沒有參與的只占10.6%。由此可知，學習環境和學習氣氛對興趣的培養至關重要。實驗教學班級的學生，他們的同伴在參與排球活動較多情況下，將對該學生產生積極的影響，能夠引起他嘗試的欲望。

2.2教師本身素質，是提高學生興趣的保證

調查發現，只有31.2%的學生認為教師的技術很好，而認為過得去的占58.6%，不好的占10.2%，學生不僅關注授課教師的技術水平，同時對教師的知識水平，教學能力，對課堂教學氛圍及教學效果提出更高的要求。

2.3教學過程的設計，致力激發學生興趣

在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，循序漸進的引導學生融入、參與到教學內容的學習中。新課標教法教學中，鼓勵教師將教學目的與游戲相結合，讓學生在玩中學。

2.3.1提供清楚的學習目標

每一節課每一次的訓練，必須設計一定量的教學目標，如一節課要求學生練習墊球多少個達到什么程度的質量等等，或是墊球多少分鐘、傳球練習多少分鐘、扣球多少個等，在訓練到一定水平的時候，設定一定的動作質量要求，不達要求者重新練習。提供清楚的學習目標，有利于學生對學習內容的掌握，有目標有計劃地進行學習。

2.3.2循序漸進的教案設計

排球訓練，學習順序的安排較為重要。在熟悉球性后，先把墊球放在訓練的前階段較為適宜，墊球是排球項目學習基礎中的基礎，對初學者來說容易掌握;繼而進行發球和傳球的練習，扣球一般安排在墊球和傳球較熟練之后;扣球要求的難度高，基礎性強，不容易掌握，所以必須在基礎較好的情況下再練習;攔網技術要求學生的技術要全面，應安排在項目學習的后段。

2.3.3合理的獎罰

正確合理的獎罰也是促進學生學習的好方法。對學習效果明顯的學生進行適當的獎勵，有利于培養學生的上進心。對不思上進或驕傲自滿的學生進行嚴厲且合理的懲罰，以達到警示效果。

2.3.4設置疑問，引發好奇心

中學生階段學生的求知欲強，對新奇的東西容易產生興趣。在實驗教學過程中，綜合學生的性格，性別，年齡等因素，通過提出新穎有吸引力的問題，引起學生的好奇心，能夠起到很好的教學效果。學生的好奇心能夠轉化為求知欲，進而轉移到新知識的學習上，久而久之，學習的興趣便能形成。

2.4營造適度緊張的競賽或競爭氣氛，調動學生的求勝欲

教學活動開展一段時間后，學生已經掌握了一定的排球技術動作，學習的積極性會有所下降，學生渴望展示自我、發現自我，此時在教學活動中應適當的開展競賽活動。中學階段的學生都有爭強好勝的心理，不服輸是這一時期學生進步的主要因素，適度地營造緊張的競賽空間，調動學生的求勝心理有利于興趣的培養。

2.5師生參與，活躍學習氣氛

中學階段的學生，因其年齡特點，愛好廣泛，看到比自己年齡大或自己喜歡的人參與的活動，自己都想參與。課堂上教師的參與具有積極的意義，不但能增進與學生之間的感情，最主要的是在參與的過程中，把正確的動作進一步傳授給學生。

3.結論與建議

3.1結論

在教學過程中，教師為了達到預期的教學效果，需要對教學過程進行精心的設計，循序漸進的引導學生融入、參與到教學內容的學習中。在學生學習過程中教師要采取行之有效的教學方式、方法如游戲教學、比賽教學、分層教學、差異化評價等，不斷強化、鞏固學生的學習興趣，以達到提升排球課堂有效教學的目的。

3.2建議

3.2.1教師應創新教材內容與課堂教學模式，在教學過程中體現學生的主體的地位，滿足不同的層次的學生的學習需求。

3.2.2在教學過程中教師要采取行之有效的教學方式、方法如游戲教學、比賽教學、分層教學、差異化評價等，不斷強化、鞏固學生的學習興趣。

3.2.3教師要加強理論知識的學習，提升自己，滿足日常的教學的需要。

3.2.4學校應根據教學實際的需要，通過對教學環境的改造，為學生營造良好的教學氛圍創設基礎。

參考文獻

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