論高職院校社會體育專業建設與社會體育指導員培養模式

摘要：隨著社會的不斷發展，人們對于自身的健康的重視程度也越來越高，鍛煉身體能夠增加人體免疫力，促進新陳代謝，自然也就成了人們非常喜愛的一種方式。社會指導員的出現使得人們的鍛煉不再盲目，讓人們鍛煉過程中的訓練效果能夠更加明顯，體育指導員對體育事業的發展做出了巨大的貢獻。但是體育指導員的發展中也存在著著自身素質低，學歷不高、人員結構不合理、缺乏考核機制和鼓勵機制工作效率低等問題。高職院校是社會指導員的培養基地，應該加強社會體育專業的建設，加大培訓力度，努力培養出優質的社會體育指導員。本文對高職院校的社會體育專業建設進行了分析，同時對社會體育指導員培養模式提出了自己的意見。

關鍵詞：社會體育專業;培養;優質;社會體育指導員;指導員培養模式;

一、體育指導員的概念

社會體育指導員是一種教授群眾體育技能，指導群眾進行鍛煉，組織管理一些已經建立起來集團或組織的人群。體育指導員肩負著發展我國體育事業，提升人民生活的質量，促進人民身心健康的發展的偉大任務。

二、我國社會體育指導員的發展現狀

（一）自身素質低，學歷不高，人員結構不合理

在最近的統計中發現，我國社會指導員從業者的學歷普遍都是大學專科或是初中生、高中生，大學本科都很少，學歷參差不齊，造成了我國社會指導員的水平特別低，并不能適應現在體育事業快速發展的需要。很多專業的運動員在退役之后選擇加入社會指導員的行業，還有一些愛好體育的人和退休的體育老干部也參與進來，組成了這個小團體，工作人員基本都是兼職，無法全身心投入工作。

（二）缺乏考核機制和鼓勵機制

現在，社會經濟在穩步發展，可是社會指導員的收入和待遇并沒有得到提升，不管做多少活兒收入都是一樣的。對體育指導員的考核缺乏一個明確的標準，不完善而且沒有一個統一的關于漲工資、提職稱、晉升的標準，使得體育指導員不能全心全意的投入體育工作中，讓他們對工作沒有強烈的興趣，只能敷衍了事，缺乏積極性和創造性，對體育事業的發展極為不利。考核機制和管理機制的短缺使得社會指導員無法進行正常的晉升、等級確認等考核。

（三）工作效率低

現在社會上的體育指導員還基本上都屬于公益性質的人員，國家沒有明確這些人員的就業問題，所以這些公益組織只能安排他們進行兼職。這樣一來，這些體育指導員就不能在固定的工作地點和具體的工作時間內進行體育指導，所以無法對真的需要體育指導員進行指導的群眾提供連續的、系統的服務，無法真正切實為社會做出貢獻。在這樣的大環境下，造成了體育指導員工作效率低的問題，使體育指導員工作積極性降低，產生的效果非常不理想。

三、高職院校社會體育專業建設的意見

（一）培養學生全方位發展

現在社會高校畢業生的就業率非常低，學生就業變得非常難。社會體育專業這樣一個新興的學科，我們高職院校應該培養學生全方位發展，不能再按照從前那種定向培養學生的方式來培養人才，應該按照社會的要求培養高素質的人才。讓學校出來的學生不僅能夠從事教授群眾體育技能，指導群眾進行鍛煉，進行科學研究，還能夠進行體育競賽的策劃，體育館的管理。

（二）完善課程，增加實踐課

我們高職院校設置體育課程應該面向社會，社會需要什么樣的人才就培養什么樣的人才，再根據專業的需要和學生的特點進行課程的設置，這樣才能夠培養出全面的、高素質的人才。要設置公共課，保證學生的德育發展，專業課程要分成必修課和選修課，在學生學習必要專業課程的同時也可以根據自己的喜好學習別的課程，保證了學生學習的多樣性，讓學生能夠全面發展，適應社會。體育的專業性使得實踐課是體育專業必不可少的課程。我們高職院校應該在學生課余時間積極組織一些大型的體育競賽，體育競賽不僅能夠鍛煉學生的組織、管理能力，也能提升學生的體育能力。在學生放長假的時間里，學校可以組織學生到一些體育的部門實習，讓學生把學到的知識和實踐相結合，可以讓學生的得到更好地提升。

（三）建立科學的教學評估系統

為了讓教學能夠正常進行，學校需要建立一套科學的教學評估系統，這樣可以有效地促進教學的發展。我們高職院校可以設立專門的團隊，不定期、隨機聽課;教師上崗之前要進行專門的培訓;積極組織一些教師公開課活動;每年進行優秀教師的評選，以學生的反饋為主，同事、校領導評價為輔;組建科學的教學評估系統，改進評估的方法和手段，形成獨立的評估管理機構，切實促進評估科學化、信息化的實現。

四、社會體育指導員培養模式

（一）培養思想素質

要想讓社會體育高水平的發展，就必須要培養高素質的社會體育指導員。一個高素質的社會體育指導員不僅要對文化知識、專業素養有所要求，更需要有良好的道德品質，當然，身體素質以及心理素質也是必不可少的。所以，我們高職院校應該重視思想素質的教育，培養學生不怕吃苦、勇于奉獻、熱愛工作的精神;在學校舉辦的一些活動中，培養學生團結奮斗，永不放棄的精神;通過安排學生實習，培養學生的體育意識和服務大眾的精神，讓學生努力肩負起發展社會體育的重任。

（二）培養理論知識

社會體育指導員是一個向社會群眾教授體育知識，組織群眾積極參加鍛煉的職業。所以，學校要改變自己的教學理念，重視學科的建設，社會體育專業的基礎課程一定要重視起來，學好基本功，不能因為重視實踐而忽略了基礎知識，要注重對學生個人能力的培養，努力培養出適應社會發展的高素質人才。

（三）培養技術能力

我國是一個有著56個民族，34個省市的大國，疆域遼闊，各個地區、民族之間的風俗習慣和喜好都不相同，這樣一來，社會體育的需求也就各不相同，使得社會體育的項目種類多樣，所以，只有高素質的體育指導員才能滿足這樣的大環境。我們高職院校應該在學生學習的過程中，根據社會形勢的變化，及時調整我們的課程，設置必修課和選修課，重視學生的技術能力，積極鼓勵學生創辦一些比賽，提升技術能力，促進學生實踐。

“全民健身”的推出，促進了我國體育專業的發展，為我們創造了一個很好的平臺。我們高職院校應該把握機會，發揮我們自身的優勢，努力突破，不斷創新，要努力適應社會發展的要求，建立新的教育機制，制定科學的學習計劃，注重專業化發展，為我們的社會培養出高素質的社會指導員。

參考文獻：

[1]曾瀚民.論社會體育專業人才的培養[J].中國校外教育（理論），2007，（9）：147.

[2]楊勤，付玉.加強體育指導員隊伍建設，促進城鄉體育和諧發展.現代企業教育，2010（4）：204-205.

作者簡介：黎栩（1981.03-），男，漢族，籍貫：湖南益陽，講師，學歷：本科，研究方向：健美操教學與健身。