大數據下的中職計算機基礎課程教學改革分析

摘要：隨著社會的科學技術的進步，智能手機已經廣泛普及，網絡媒體、在線購物、在線教育等等多種形式的網絡信息技術在生活中的多方面運用，使得互聯網數據得到了大量累積。因此，我們迎來了大數據時代。隨之而來的，還有社會對計算機專業的學生的更高要求。不僅是計算機專業的基礎理論知識，更有對應對大數據時代信息技術操作的實踐知識等。本文將闡述大數據下，中職計算機基礎課程教育分析改革以培養技術型人才的必要性和具體措施。

關鍵詞：大數據;中職教育;計算機基礎課程;教學改革

引言：從教育改革的角度來看，教育應該具有時代性，并與時俱進。隨著教育改革的不斷深化，也伴隨著大數據時代的到來，中職計算機基礎課程教學的改革是必然趨勢。計算機專業是與計算機技術和大數據運用緊密聯系的專業之一。并且，在大數據環境下計算機的運用已經覆蓋到人們生活的方方面面。但與此同時，社會上的計算機人才還較為稀缺。因此，中職計算機專業的教學應當肩負起改革課程以適應時代，從而向社會輸送技術型計算機人才的責任。

一、中職計算機基礎課程改革的必要性

（一）中職計算機基礎課程教學現狀

從中職計算機基礎課程的教學現狀來看，由于存在諸多不足，改革是十分必要的。首先，課程內容與學生的考核內容缺少聯系，一定程度上既造成了學生對課程內容學習熱情的削減，另一方面也造成了教學內容和教學評價機制的混亂。在中職院校的計算機學習階段，計算機的基礎課程教學大綱內容基本有以下幾門：計算機基礎知識、計算機基礎、計算機操作系統、辦公自動化基礎、計算機網絡基礎等。而一些非計算機專業的教學內容則以比較零散的方式結構進行教學。既缺少完善的教學體系，也缺乏教學引導。甚至松懈對這一部分內容的考核，在有限范圍內的教學，忽視了學生對考試的要求和學習進步的需要。

（二）教學方式缺乏創新

傳統的教學方法較為單一，主要是以教師口授、學生聽講的授課方式為主。這種教學模式下，忽視了計算機基礎課程的教學應該重點把握學生的實踐操作而非單一的口授。并且沒有作用多樣的教學方法設備，引進多媒體教學等信息技術教學更能夠幫助學生在操作作用中理解記憶，為學生自己操作提供經驗。

然而，在目前的中職學校計算機基礎課程教學中，仍然采取較為低效率的灌輸式教學、填壓式教學等，傳統且難以引起學生的學習興趣。另外，授課教師也常常只是為了完成教學目標而敷衍教學、生硬教學。與之相對應的是學生只是為了完成考試而機械化學習，沒有自己的學習目標和高漲的學習熱情。教師也降低了相應的教學要求，要求學生只需要粗淺地理解教材中的習題或課本實踐內容操作即可。長此以往，學生的實踐操作能力培養得不到完善的培養和足夠的重視，中職院校是無法向社會提供合格的技術型人才的。在傳統的教學模式下，理論與實踐的割裂使得學生對計算機基礎課程喪失了興趣，也更不明白自己學習的意義。沒有學習興趣，就會缺乏創新思維，更不要說日后在工作實踐中擁有強有力的解決問題的能力。由此可見，必須給學生理論與實踐相結合的學習課程平臺，讓學生提升學習興趣和動手能力，從根本上提升教學質量。

二、如何進行教學改革探索

（一）革除傳統教育觀念

在大數據的時代背景下，革除傳統教育觀念以促進教學改革取得實質性的成果是十分重要的。要革除傳統教育觀念中的糟粕，首先要提升中職院校計算機基礎課程教師的教學熱情。除了將課本上的必修內容盡心盡力地傳授給學生外，還應當進行適當的補充或課外延伸引導，讓學生有自主探索和發展的空間。其次，信息化時代的到來應當使得教學不再囿于傳統的教學形式，教師應該多運用多媒體設備，使學生對計算機和信息技術的操作有更深入、直觀的體會。

并且在新課程標準改革的推動下，教師還應該充分凸顯學生的課堂主體地位，鼓勵學生討論、發言，培養學生的綜合能力。

（二）創新教學內容

既然是基于大數據時代下，計算機專業的教學改革，為了使學生更深切的感受到大數據的深刻影響，教師可以運用大數據作為基本資料進行教學活動。

首先，可以運用網絡課程平臺給學生布置相應作業并要求提交。其次，上傳一些課程資料和課后思考問題，通過學生的點擊閱覽數目分析學生的學科興趣愛好和學習“疑難雜癥”，并在課堂上進行講解。既可以幫助教師實現“精準授課”的教學效果，又可以使同學們近距離接觸大數據。

（三）采用多種形式的教學方法

除了面授課和實踐操作課之外，教師還可以通過課前錄制短視頻進行課堂講解的方式，或者是截取某些相關電視劇、電影片段，甚至是流行的網絡終端，如抖音、微博等平臺的流行資源進行舉例教學。既可以避免教師在授課時落于刻板，降低學生聽課專注度，又可以活躍課堂。實際上，各大網絡平臺的流行資源本身就是一種大數據時代的產物，使用其進行教學活動也是符合時代潮流、受學生歡迎的教學方式。

三、結語

綜上所述，大數據時代的到來對中職院校的計算機基礎課程改革，既是機遇也是挑戰。既提供了大量可借鑒的教學資源，也催促了改革步伐的加快、暴露出了傳統教學模式和教育觀念的諸多弊端。

中職院校的計算機基礎課程改革應該與時俱進，結合大數據時代的諸多特點和優點，把握機遇培養更多有利于社會發展的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]錢秋榮.大數據下的中職計算機基礎課程教學改革分析[J].教育教學論壇，2019（12）：267-268.

[2]王淼.基于大數據下的中職計算機基礎課程教學改革[J].農家參謀，2017（23）：188+198.

[3]李琴，王靖.移動互聯網和大數據背景下的高校計算機基礎課程改革研究[J].計算機產品與流通，2019（04）：190.

作者簡介：段宏，1974年04月生，云南文山，大學本科，畢業于云南農業大學計算機科學與技術專業，中專講師（德育科科長）研究方向：計算機研究。